岳麓版高中历史必修二教案第三单元社会主义经济体制的建立

1、第14课社会主义经济体制的建立 教学设计教材分析：本课是必修二经济成长历程（历史岳麓版）第三单元第一课内容。课程标准对本课教学内容规定为：了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势， 认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。列举“斯大林模式的”主要表现，认 识其在实践中的经验教训。本课的三个子目，分别分析战时共产主义政策和新经济政策的背景、内容、作用，以及 斯大林模式的建立和影响。课标分析：1、了解俄国国内战争后，苏维埃政权面临的形势；认识战时共产主义政策向新经济政策 转变的必要性。2、列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践在的经验教训。学情分析：本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，

2、对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感 兴趣，但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，分析问题还缺乏深度。学生对经济体制、 斯大林模式等概念“一知半解”，因此，我在学案中设计了概念解析。教学中应用创设情景、 启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 教学目标：一、基础知识：了解社会主义经济体制建立的简要过程，准确记忆战时共产主义政策、新经济政策、斯 大林体制等历史概念。二、能力目标：1、理解社会主义经济体制的探索过程中充满了艰难与曲折；2、对新经济政策实施的必要性有清晰的认识，并从中感悟经济发展与本国国情相适应， 要依照客观经济规律指导经济建设；3、通过对斯

3、大林时期的经济建设和经济体制的分析，认识斯大林模式形成的历史原因、 成就与弊端及其对苏联和其他社会主义国家经济建设的深刻影响。三、情感、态度与价值观目标：通过对社会主义经济体制的建立及其对中国历史发展影响的分析，增强对我国社会主义 经济建设改革的责任心与使命感。教学重点与难点：一、教学重点：了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向 新经济政策转变的必要性。二、教学难点：认识斯大林模式的主要表现及其在实践中的经验教训。教学方法：学案导学法、讲解法、讨论法、比较法、讲练结合法课时安排：1课时教学过程：一、导课：概述第三单元（两条线索）：“经济体制”是一定经济制度下国家组织生产

4、（工农）、流通和分配的具体形式。它包括三 个基本要素：所有制一一公有、私有；资本主义、社会主义经济决策一一高度集中，自由放任，（宏观调控）资源配置一一军事和行政手段，市场和商品货币关系第三单元各国经济体制的创新和调整、联会义设经与训 一 苏社主建的验教突出第一条线索，明确重点内容:苏联社会主义经济体制的建立及改革俄国十月革命胜利后，诞生了世界上第一个社会主义国家。建立怎样的社会主义经济体 制以推动经济的发展，列宁和布尔什维克党对此进行了艰苦的探索。首先，分析课标：1、了解俄国国内战争后，苏维埃政权面临的形势；认识战时共产主义政策向新经济政策 转变的必要性。2、列举“斯大林模式”的主要表现，认识

5、其在实践在的经验教训。二、授课：（一）、战时共产主义政策 19181、背景：(1)内忧外患：政治，资本主义列强武装干涉，国内战争；经济，物资和粮食匮乏；(2)目的：一切为了前线；幻想直接过渡到纯粹的社会主义；巩固新生政权；2、内容：阅读教材第64页第一子目的第3大段，概括“共产主义政策”的内容。(1)农业：余粮收集制；(注：征粮队几乎无偿地收集农民的粮食)(2)工业：普遍实行国有化，将大中企业收归国有，对小企业实行监督；(高度集中管理)(3)商业：取消商品贸易，一切生活必需品都由国家集中分配；(4)劳动：强制劳动，实行不劳动不得食原则(配给制)；引导学生从以上四个方面概括。3、探究：根据“战时

6、共产主义政策”的内容和经济体制的内涵，分析“战时共产主义政策”的特 点：(1)所有制：单一公有制；(2)经济决策：高度集中；(3)资源配置：军事和行政手段，企图直接过渡到社会主义；4、评价：学生阅读教材，回答一一投影显示一一教师引导学生从内容中举例说明(1)积极：特殊历史条件下，最大限度集中了全国的人力、物力、财力, 保证了军事胜利，一定程度巩固了新生政权。(2)消极：战时共产主义政策的许多措施超出了战时的限度，不是向社会主义过渡的正确 途径；削弱了农民的生产积极性，导致经济困难和政治危机。引导学生一分为二地分析“战时共产主义政策”，并且在消极方面从理论和实践两个角 度去分析，形成一定模式，与

7、后面的“新经济政策”形成呼应。(二)、新经济政策 1921知识过渡：列宁在革命成果巩固后，想在落后的生产力水平基础上，按照马克思设定的 “科学社会主义”蓝图，构建取消商品流通，高度集中的社会主义公有制，继续推行战时共 产主义政策，直接过渡到社会主义阶段。但是，这样美好的愿望未能出现，不得不调整政策，就是“新经济政策”。而战时共产主义政策导致的经济政治危机正好成为“新经济政策”出台的背景。1、背景(阅读教材第 2子目下的第一大段和第一小段，概括“新经济政策”的背景) 原因：政治经济危机(1)经济，国内战争对经济的破坏；政治，农民暴动(2)国家没有能力直接领导和组织所有企业的生产注意引导学生建立“

8、战时共产主义政策”和“新经济政策”的联系，正是前者的危机促 使后者的产生。2、内容：阅读教材第65页第2子目第3大段，概括“新经济政策”的内容：(1)农业：粮食税取代余粮收集制，(国家同样享有获得粮食的优先权)(2)工业：关系国家经济命脉的企业国有国营，中小企业和国家暂时无力经营的企业允许本国和外国资本家经营, 恢复私人小企业（3）商业（流通）：由产品交换转为自由贸易（4）分配：按劳分配依然是四个方面，与“战时共产主义政策”形成对应，便于记忆和比较。3、探究：与“战时共产主义政策”比较，新经济政策“新”在什么地方?战时共产主义政策新经济政策内 容农业（余粮征集制农民除口粮、种子粮外一切余粮归国

9、有）固定的粮食税（纳税后余粮归农民支配）工 业工业国有化（单一的公有制，高度集中管理）有区别地对待大中小工业 （公有制为主体，多种所有制 经济并存）商业取消商品贸易（排斥市场和商品货币关系）允许自由贸易（利用市场和商品货币关系）分 配强制劳动，平均分配 （平均主义）按劳分配 （按劳取酬）影响积极：集中人力、物力、财力， 保证军事斗争胜利；消极：超过限度，削弱了生产者 积极性。（1）找到一条向社会 主义过渡的正确途径，O（2）工农支持，经济恢 复、政权巩固。战时共产主义政策是在生活重排斥商品关系，用军事和行政手段控制社会运转，进而直 接进入社会主义；新经济政策是通过在一定限度内发展资本主义，利用

10、市场和商品货币关系来扩大生产， 改善和工农联盟，逐步过渡到社会主义。这是新经济政策“新”之处。1）所有制，公有制为主导的前提下，允许多种所有制存在；2）经济决策：计划和市场相结合；3）资源配置：利用市场和商品货币关系扩大生产，逐步过渡【继承和创新了马义】4-评价：学生回答一一教师小结（1）新经济政策的是列宁对俄国这样的经济文化相对落后的国家如何走上社会主义道路 的探索，是在总结战时共产主义政策的教训之后找到的一条适应俄国向社会主义过渡的正确 道路。（2）新经济政策实际上是在国家掌握主要经济命脉的前提下，允许私人经济等多种经济 成分存在在，允许商品经济的发展。它的实施，促进了经济的迅速恢复，起到

11、巩固工农联盟、 稳定政治形势的重要作用。（1）理论：内部，放弃了直接过渡到社会主义的设想和实践，采取逐步向社会主义过渡，符合俄国国情；外部，列宁创造性地发展了马克思主义理论；（2）实践：政治，取得工人和农民的支持，稳定政治形势，巩固政权；经济，调动人民生产积极性，国民经济得到恢复和发展；新经济政策依然应该从积极和消极两个方面分析，只不过我们不强调它的消极方面。所 以，只有积极方面。积极方面分为实践和理论两个角度，呼应了 “战时共产主义政策”这两 个角度的局限。过渡：新经济政策在实施的过程中，不可避免地出现一些问题，但是，适当调整还是可以长期实行的，为什么 1925年后就逐渐废除了 “新经济政策

12、”呢？（三）、斯大林经济体制19361、背景：教师补充和讲析（1）国际：资本主义国家包围、威胁；（2）国内：落后的经济文化、历史传统；1922年建立苏联，1924列宁逝世，斯大林领导苏联社会主义建设；1925年经济恢复工作完这一部分，教材没有过多介绍，教师应该适当扩展和补充。2、确立过程1） 1925工业化方针（帝义包围一一 优先发展重工业）2） 1929农业集体化运动（牺牲农民利益为工业化积累资金）3） 1928至1933 一五计划4） 1936苏维埃八大，颁布新宪法，标志斯大林体制（模式）确立。3、主要表现（特点）：学生回答一一投影显示一一教师讲析 所有制形式：单一公有制;经济决策：高度集

13、中的经济管理体制；资源配置：实行排斥市场的指令性计划经济；管理手段：主要以行政手段管理经济；4、探究:斯大林的国家工业化和农业全盘集体化运动，体现着直接过渡到社会主义的原则从理论到实践都明显地改变了列宁的新经济政策。据叶书宗关于苏联的国家工业化和农业全盘集体化问题据材料并结合所学知识，指出斯大林的经济政策与1）改变 了新经济政策逐步（ 行直接过渡；2）改变 了多种所有制并存制；3）改变 了计划和市场调节并存 济体制。新经济政策相比有哪些改变” ？间接）向社会主义 过渡的路线,的所有制形式，实行单一的公有的模式，实行高度集中的计划经5、评价：学生阅读教材第66页第2、3大段，教师分析和讲解。斯大

14、林体制开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式，是苏联在进行社会主义建设中的探索和创新。这一模式在初期和战争时期曾经发挥过积极的作用：国家能够按照计划调配和使用全部人力、物力和财力资源。苏联社会主义建设取得巨大成就， 形成了齐全的工业体现，基本实现了工业化。但是它有着很多弊端，它不是建设社会主义的唯一模式，不适应其他社会主义国家，对二战后苏联的发展是不利的。那具体的弊端在哪里呢？超越了苏联生产力水平：片面发展重工业，是农业和轻工业长期处于落后状态；由于忽 视消费品生产，人民生活水平提高缓慢；国家为了积累资金，从农民身上拿走太多，农民积 极性不高；长期僵化地执行计划指令，压抑地方

15、和企业的积极性，越来越阻碍苏联经济的发 展。（1）突出成就：苏联形成了比较齐全的工业体系，基本实现工业化。1937年第二个五年计划完成，工业生产总值欧洲第一、世界第二。为反法西斯胜利奠定物质基础。对世界而言，开创了不同于市场经济的计划经济体制的发展模式；为资本主义国家和后来的社会主义国家（1956中国）所借鉴；（2）弊端：经济经济结构，片面发展重工业，农业和轻工业长期落后；民生问题，忽视消费品生产，人民生活水平提高缓慢；为积累资金，从农民身上拿走的太多，农民生产积极性不高长期僵化地执行计划指令，压制地方和企业的积极性政治：权力过度集中，社会主义民主和法制遭到严重破坏三、结课：1-回顾社会主义经

16、济体制的探索过程：战时共产主义政策一一新经济政策一一斯大林模 式。2、探究：结合苏联的改革，请思考在我国的社会主义现代化建设中，我们应吸取哪些经 验教训（启示）？学生讨论一一教师参考：经验教训：制定政策要从本国国情出发；生产关系的变革必须适应生产力发展；计划和市场都是经济手段，要充分利用市场和货币关系发展生产力；国民经济按比例协调发展，努力实现社会主义工业化，提高综合国力。经济建设必须有利于提高人民生活水平；坚持和完善社会主义民主与法制。板书设计:、战时共产主义政策 19181、背景：2、内容：农、工、商、分配3、特点：（体制三个角度）4、评价：积极、消极（理论和实践）、新经济政策19211、

17、背景：政治经济危机2、内容：农、工、商、分配3、特点：（对比）4、评价：（理论和实践）三、斯大林经济体制19361、背景：2、过程：3、表现：（体制三个角度）4、评价：成就、弊端效果分析：在教学中，注重新理念的渗透，学生在教师的引导下，自主学习、对比分析、批判思辨， 来完成学习任务。本课的知识目标通过学生的积极参与、教师的总结，经课后的作业检查，大部分学生掌 握较好，部分同学掌握不是太好，这与教师的单独指导较少、学生本人知识的狭窄有关。 多数学生区别和处理资料的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合 作的能力得到了提升和发展。教学反思一、教学目标反思：1、教学目标的制定。我严

18、格依据课标来制定教学目标，并深入研读了新课程理念，从知 识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标，做到了目标全面； 知识目标有量化要求，能力、感情目标有明确要求，做到了目标具体；教学目标体现了年段 和单元特点，符合学生认知规律，做到了适宜。2、目标达成。在每一个教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务，尽 快地接触了重点内容，教学目标达成较好。二、教学程序反思1“教材处理。做到了知识教授的准确性、科学性。通过“背景一一内容一一影响”的联 动、学案探究的教法，突出了重点、突破了难点，抓住了关键。2、教学思路设计。遵照教材的三个子目设计，注重三者之间的内在联系，通过学习和分 析战时共产主义政策的局限，导出新经济政策；由于新经济政策任务基本实现，和国际形势 的作用，斯大林开始了新的探索。这样的因果逻辑符合学生理解的实