部编七年级语文下册第一单元写作

1、.1观察人物特点，观察人物特点，写出人物个性写出人物个性.2 1. 1.尝试观察人物特点，了解尝试观察人物特点，了解人物个性。人物个性。 2. 2.初步掌握人物肖像、语言、初步掌握人物肖像、语言、心理描写方法。心理描写方法。 学习目标学习目标.3肖像描写肖像描写语言描写语言描写动作描写动作描写心理描写心理描写人物描写.4 人物的肖像描写是指关于人物的音人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑貌、服饰、姿态等方面的描写。容、笑貌、服饰、姿态等方面的描写。知识点击知识点击.5 黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；直竖着寸把长的头发；牙黄羽

2、衫的长衫；隶体隶体“一一”字似的胡须；左手里捏着一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 这段文字是从哪几方面写的？特点分别是这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性什么？体现了什么个性? ?外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强方法学习方法学习.6 她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，白的牙齿，

3、虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但整个面孔仍然显得年轻，明朗。开朗的性格，年轻、明朗的心态开朗的性格，年轻、明朗的心态方法学习方法学习.7这二段描写给你什么样的写作启示？这二段描写给你什么样的写作启示？ 写人物的外貌要抓住特点。写人物的外貌要抓住特点。写人物外貌要反映出人物个性。写人物外貌要反映出人物个性。 技法点拨技法点拨.8 同学们每天在学校里学习，同学们每天在学校里学习，与老师、同学朝夕相处，请你与老师、同学朝夕相处，请你描写一位你熟悉的老师或同学描写一位你熟悉的老师或同学的肖像，使我们对他能够有所的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？了解，好吗？小试牛刀小试牛

4、刀.9 他长得又瘦又小，只有脑袋大大的。上边就只有稀稀拉拉的三根头发。.10.11 鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破.12.13 老舍说：老舍说：“对话就是人物的性格的对话就是人物的性格的等等的自我介绍。等等的自我介绍。”语言描写是对人物语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。精神世界。知识点击知识点击.14 “磊磊，告诉爸爸，香烟藏在磊磊，告诉

5、爸爸，香烟藏在什么地方？什么地方？” “爸爸，抽烟是有害的，香爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要是有毅力，烟里有尼古丁，你要是有毅力，就能把烟戒了。就能把烟戒了。” 下面一段对话，反应人物什么特点？下面一段对话，反应人物什么特点？方法学习方法学习.15这段描写给你什么样的写作启示？这段描写给你什么样的写作启示？语言描写要符合人物身份职业。语言描写要符合人物身份职业。语言描写要符合具体场合。语言描写要符合具体场合。 技法点拨技法点拨.16 动作描写是表现人物的重要手段，动作描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象，而且能够淋漓尽致地展示个性形象，而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看

6、武打引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说，很重要的原因就是动作吸引人。小说，很重要的原因就是动作吸引人。水浒水浒重要人物性格各异，主要是重要人物性格各异，主要是作者对他们进行了各具特点的行动描作者对他们进行了各具特点的行动描写。写。知识点击知识点击.17 他（三叔）仿佛没有看见我，他（三叔）仿佛没有看见我，慢慢地抬起右臂，将手向阳光里慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上，捏着一朵野豆角伸去，手指上，捏着一朵野豆角花，仔仔细细地望，好像在望一花，仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。个紫色的灯盏。方法学习方法学习.18这段描写给你什么样的写作启示？这段描写给你什么样的写作启示？动作描写中动词

7、的运用要准确。动作描写中动词的运用要准确。动作描写要符合人物的身份。动作描写要符合人物的身份。技法点拨技法点拨.19练习：选择恰当的动词填空。练习：选择恰当的动词填空。 我看见他蹒跚地（我看见他蹒跚地（ ）到铁道边，慢慢）到铁道边，慢慢（ ）下身去，尚不大难，可是，他要）下身去，尚不大难，可是，他要（ ）过铁道，看（）过铁道，看（ ）上那边月台就不容）上那边月台就不容易了。他用两手（易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向）着上面，两脚再向上（上（ ），他肥胖的身子向左微（），他肥胖的身子向左微（ ），显），显出努力的样子。出努力的样子。（探、走、倾、攀、缩、穿、爬）（探、走、倾、攀、缩、穿、爬）

8、 小试牛刀小试牛刀.20 心理活动能够反映人物的性格，能心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物内心所想，把自要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的己当作具有所写人物的个性特征的“他他”。只有把人物的心理活动写得细。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。的精神世界。知识点击知识点击.21 整个晚上，女孩都在想着向家里要整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发

9、誓永远不提这件事。纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。家里不富裕，女孩知道。 孩子，送给你吧，收下，你围上它孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一愣。不能！那样我肯定好看。女孩一愣。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。跑开了。 请大家一起来欣赏这个片段请大家一起来欣赏这个片段方法学习方法学习.22这段描写给你什么样的写作启示？这段描写给你什么样的写作启示？人物心理应符合人物年龄。人物心理应符合人物年龄。人物心理应符合具体情况。人物心理应符合具体情况。 技法点拨技法点拨.23小试牛刀小试牛刀 刚刚经过了一次考试，老师拿刚刚

10、经过了一次考试，老师拿着试卷到教室，准备报分数，此着试卷到教室，准备报分数，此刻你是什么心理？刻你是什么心理？.24写法借鉴写法借鉴 1 1、选取典型事例，由概括到具体。、选取典型事例，由概括到具体。 2 2、运用人物描写方法：外貌（神态）、语、运用人物描写方法：外貌（神态）、语言、动作、心理描写。言、动作、心理描写。 3 3、准确选用词语，恰当运用修辞。、准确选用词语，恰当运用修辞。.25 例文二例文二 我这个人我这个人 王于鹤王于鹤 爸爸的同事说我像爸爸，妈妈的同事说爸爸的同事说我像爸爸，妈妈的同事说我像妈妈。我像妈妈。 我像谁呢？我像谁呢？ 记得刚学骑自行车那会儿，妈妈先教我。记得刚学骑

11、自行车那会儿，妈妈先教我。由于我动不动就连人带车一起摔到，妈妈终于发由于我动不动就连人带车一起摔到，妈妈终于发话了：话了：“这么笨，一点儿也不像我。我学了四天这么笨，一点儿也不像我。我学了四天就会了。就会了。”后来爸爸教我，效果并不比以前好，后来爸爸教我，效果并不比以前好，爸爸那辆车子差点儿被我给结束了爸爸那辆车子差点儿被我给结束了“老命老命”。为。为此，爸爸也丢下一句话：此，爸爸也丢下一句话：“自己练吧！一点儿也自己练吧！一点儿也不像我。不像我。”.26 没人教了，我就自己练。每天我都练上一个小时没人教了，我就自己练。每天我都练上一个小时左右。终于，在我被摔得体无完肤、车子被摔得左右。终于，

12、在我被摔得体无完肤、车子被摔得除了车铃哪儿都响之后，我会骑车了。爸妈都摇除了车铃哪儿都响之后，我会骑车了。爸妈都摇头苦笑；头苦笑；“这孩子，不像我。这孩子，不像我。” 我像谁呢？思来想去，我就是自己。我像谁呢？思来想去，我就是自己。 在姥姥看来，我才不出众，貌不惊人，而在姥姥看来，我才不出众，貌不惊人，而且很缺乏自理能力。且很缺乏自理能力。 我是废物？我是废物？ 我四年级时，拖地时狠命得蘸水，结果弄我四年级时，拖地时狠命得蘸水，结果弄得地上得地上“留下脚印两对半留下脚印两对半”；我六年级时，第一；我六年级时，第一次划火柴，结果被烧伤。我终于发现：我是一个次划火柴，结果被烧伤。我终于发现：我是一

13、个肩不能担担、手不能提篮，自命远能治天下其实肩不能担担、手不能提篮，自命远能治天下其实近不能治一身的废物！我要改！近不能治一身的废物！我要改！.27 从那时起，我做值日再也不偷着跑了；妈妈叫我从那时起，我做值日再也不偷着跑了；妈妈叫我帮她做家务，我再也不以学习为借口推辞了；爸帮她做家务，我再也不以学习为借口推辞了；爸妈都不在家的时候，我也不会妈都不在家的时候，我也不会 再饿着肚子了再饿着肚子了 渐渐地，我学会了买菜，学会了做饭，学渐渐地，我学会了买菜，学会了做饭，学会了洗衣服和收拾房间会了洗衣服和收拾房间 现在，至少我能够说：我不是废物！现在，至少我能够说：我不是废物！ 升入初中第一次月考，我

14、考了年级第一名，升入初中第一次月考，我考了年级第一名，夸奖、赞美也随之而至。在弟弟妹妹眼中，我成夸奖、赞美也随之而至。在弟弟妹妹眼中，我成了他们的榜样；在叔叔婶婶眼中，我成了同龄人了他们的榜样；在叔叔婶婶眼中，我成了同龄人的标杆。的标杆。.28我骄傲了！我骄傲了！ 我真的骄傲了。我真的骄傲了。 面对纷至杳来的掌声、荣誉，虽然我表面对纷至杳来的掌声、荣誉，虽然我表面上是一副满不在乎的样子，但心里却是美滋滋面上是一副满不在乎的样子，但心里却是美滋滋的，五味中只剩下的，五味中只剩下“甜甜”留在心中。我开始目空留在心中。我开始目空一切，记忆几乎全被那几句赞美之词占据了。我一切，记忆几乎全被那几句赞美之

15、词占据了。我讨厌听到批评。结果，在期中考试时，我败下阵讨厌听到批评。结果，在期中考试时，我败下阵来，这无疑给了我有力的一击。我犹如从九天之来，这无疑给了我有力的一击。我犹如从九天之上骤然落下，几乎被摔了个上骤然落下，几乎被摔了个“半死半死”。我终于明。我终于明白：骄傲可以让苍鹰失去天空，可以让骏马失去白：骄傲可以让苍鹰失去天空，可以让骏马失去原野。原野。 如今，我可以正确地对待夸奖和批评了。如今，我可以正确地对待夸奖和批评了。 .29评点：本文主题鲜明，逼真地反映出小作者的要强评点：本文主题鲜明，逼真地反映出小作者的要强性格、力求上进的精神风貌。人物个性突出，富有性格、力求上进的精神风貌。人物

16、个性突出，富有立体感。立体感。“学车时的辛苦、做家务的认真、骄傲后学车时的辛苦、做家务的认真、骄傲后的反省的反省“，都写得真实可信。，都写得真实可信。 可以说，我是一个既普通又不普通的中学可以说，我是一个既普通又不普通的中学生，有着自己的缺点和优点，同时，我又生，有着自己的缺点和优点，同时，我又是一个逐渐成长、能够不断超越自己的人。是一个逐渐成长、能够不断超越自己的人。 也许，将来随着年龄的增长，阅历也许，将来随着年龄的增长，阅历的增加，我又将是另外一个完全不同的人的增加，我又将是另外一个完全不同的人了吧。了吧。 .30第一单元第一单元 观察人物特点，写出人物个性观察人物特点，写出人物个性题解

17、题解1 1 请以请以 他是位性格他是位性格_的人的人 为题，为题，写一篇记叙文。写一篇记叙文。2 2 首先确定写什么人，进而研究所写的人首先确定写什么人，进而研究所写的人的个性特点是什么，在横线上填上概括这一的个性特点是什么，在横线上填上概括这一特点的词语，如特点的词语，如 软弱软弱内向内向粗中有细粗中有细 等。然后进一步观察或回忆所写的人的个性等。然后进一步观察或回忆所写的人的个性特征，想想在他的外貌、动作、语言等方面特征，想想在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的，这样就有可能具体生动是怎样表现出来的，这样就有可能具体生动地写出人物个性特征。地写出人物个性特征。.31 她是位性格开朗

18、的人她是位性格开朗的人她，不算高的个头，一头乌黑而又多得出她，不算高的个头，一头乌黑而又多得出奇的学生头。圆圆的脸蛋，外表的长相和普通奇的学生头。圆圆的脸蛋，外表的长相和普通人没有什么区别，但是，她的独特之处是：她人没有什么区别，但是，她的独特之处是：她的性格十分开朗。的性格十分开朗。她，是我们班里的焦点。在课堂上，她总她，是我们班里的焦点。在课堂上，她总是积极举手回答老师提出的问题，而且说得头是积极举手回答老师提出的问题，而且说得头头是道；在讨论会上，她也是勇敢地提出自己头是道；在讨论会上，她也是勇敢地提出自己的观点，别看她的嘴不大，说起话来口若悬河。的观点，别看她的嘴不大，说起话来口若悬河。因此，她经常赢得老师自豪的目光，也经常受因此，她经常赢得老师自豪的目光，也经常受到