高中物理必修1 第二章匀变速直线运动的研究之自由落体运动同步练习

1、.高中物理必修1 第二章匀变速直线运动的研究之自由落体运动同步练习1、在忽略空气阻力的情况下，让一轻一重的两石块从同一高度同时自由下落，那么关于两石块的运动，以下说法正确的选项是 A. 重的石块下落得快，先着地B. 轻的石块下落得快，先着地C. 在着地前的任一时刻，两石块具有一样的速度，一样的位移和一样的加速度D. 两石块在下落的时间内的平均速度相等2、一个物体做自由落体运动，其速度时间图象正确的选项是 3、甲乙两球从同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落过程中 A. 两球的间隔 始终不变B. 两球的间隔 越来越大C. 两球的速度差始终不变D. 两球的速度差越来越大4、自由下落的物体，在任何相邻

2、的单位时间内下落的间隔 之差和平均速度之差在数值上分别等于 A. g/2 2g B. g/2 g/4C. g g D. g 2g5、有一直升机停在200m高的空中静止不动，一乘客从窗口由静止每隔1秒释放一个钢球，那么关于钢球在空中的排列情况，以下说法正确的选项是 A. 相邻钢球间间隔 相等B. 越靠近地面，相邻钢球的间隔 越大C. 在落地前，早释放的钢球的速度总是比晚释放的钢球的速度大D. 早释放的钢球落地时的速度大6、一个自由落体落至地面前最后一秒钟内通过的路程是全程的一半，求它落到地面所需的时间。7、为了测出井口到水面的间隔 ，让一个小石块从井口自由落下，经过2.5s后听到石块击水的声音，

3、估算井口到水面的间隔 。考虑到声音在空气中传播需用一定的时间，估算结果偏大还是偏小？8、一个自由下落的物体，它在最后1秒的位移是35m，那么物体落地的速度是多大？下落时间是多少？9、一只小球自屋檐自由下落，在0.25s时间内通过高度为2m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高？10、一矿井深为125m，在井口每隔一定时间自由下落一个小球，当第11个小球刚从井口下落时，第1个小球刚好到达井底。那么相邻两个小球开场下落的时间间隔为多少？第3个小球和第5个小球相隔多少米？1、CD 提示：因为忽略空气阻力，所以两石块的运动是自由落体运动，又因为同时从同一高度下落，所以运动情况完全一样，那么CD正确2、C 提示

4、：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。A表示物体做初速度不为零的减速运动，A错；B表示物体做匀速直线运动，B错；C表示物体做初速度为零的匀加速直线运动，只不过是以向上为正方向，C正确；D做的是初速度不为零的匀加速直线运动，D错。3、BC 提示：既然两球做的都是自由落体运动。因为甲球比乙球早出发1秒，从乙开场下落时计时，任一时刻有：；有，g是一个定值，所以C正确D错；在位移上有：，4、C 提示：连续相等时间的位移之差是；根据平均速度公式，其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步

5、学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。5、BC 提示：题中每个钢球的运动情况是完全一样的：同高度且都做自由落体运动。唯一不同的是释放时间不一样，同一时刻的速度不一样，但落地时的速度都是一样的。根据第3题的结论可知相邻两球的间隔 是越来越大的，AD错；C正确；由公式，可知时间间隔越长，两球的间隔 越大，所以越靠近地面，两球间隔 越大，B正确。见以下图6、 提示：选择过程时尽量

6、选择包含0速度点在内的过程，这样运用公式时会方便很多，根据题意，设前一半位移用时t，整个过程用时t1，两段时间位移之比为1：2。， ，那么总时间为7、31m 偏大 提示：，假如考虑声音的传播时间，那么说明真实的时间比这个时间要小，我们计算时代入的2.5偏大了，所以算得的高度也偏大。8、40m/s 4s 提示：根据，从静止开场到35m/s用时3.5s，再加上最后的0.5s，共用时4s。落地速度9、2.28m 提示：根据，说明该时刻距下落时刻为，那么窗口顶端到屋檐的时间间隔为0.80.1250.675s。那么高度为10、0.5s 35m 提示：由第5题图知，所有小球在空中的排列与一个小球做自由落体

7、运动每隔一段时间留下的轨迹一样。第一个到底，第11个刚开场，说明它们之间共有10个时间间隔，从井口到井底深125m需时，说明每个时间间隔为0.5s；第3个球下落时间为0.584s；第5个球下落时间为0.563s，那么位移之差为。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。家庭是幼儿语言活动的重要