中图版必修一1.1《地球在宇宙中》教学设计

1、.?地球在宇宙中?教学设计宁夏吴忠市回民中学一、课程标准描绘地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。二、设计理念窗体顶端 ?地球在宇宙中?是高一新生的第一节地理课,在第一章中具有强烈的后续支撑作用,为后面的第二节“太阳对地球的影响和第三节“地球的运动学习奠定根底，是本章的先导。为激发学生学习地理的兴趣,本节课在教学设计上特意选取了关于?宇宙大爆炸到生命起源?的视频资料,吸引学生眼球。并将每一知识点精心设计的考虑问题呈现于希沃教学白板互动软件上,让学生先考虑、分析、探究或分组讨论后老师加以指导和评价。既实现了希沃教学白板意想不到的辅助教学作用,又突出了以学生为主体、老

2、师为主导、先学后教,当堂训练的新课标教育理念。从而逐步激发学生对宇宙乃至地理学的学习兴趣和学习热情。窗体底端三、教材分析窗体顶端  本节主要包括两方面的内容,一是描绘地球所处的宇宙环境,主要运用?宇宙大爆炸到生命起源?视频的观看并设计问题引导学生认识宇宙中各种天体, 进而从感性上认识地球所处的宇宙环境。二是运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,是重难点。引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和构造特征上的共性以及地球自身的特性。尤其是地球特性唯一存在生命的星球，本部分学习还需要设计相关问题或相关视频帮助学生理解并掌握地球存在生命的条件。窗体底端四、学情分析窗体顶

3、端 高一新生探究地理知识的欲望强烈,学习兴趣浓重,思维比较活泼,但是吴忠中考不选考地理,学生根本上没有地理根底。初中地理只是理解性的学习,学生逻辑思维推理不够成熟,加之高中数学和物理根底的框架还没有完全的建立起来，而本课作为高中地理学习的第一课,学生根本上需要重建整个地理思维。鉴于初中地理学习的直观性,学生的惯性思维将影响到对新知识的理解和承受。因此在授课中需要反复的强调和视、声、乐等多种感官的综合利用与刺激,才能增加直观性和可理解性。窗体底端五、教学目的 一、知识与技能 1理解宇宙的含义及宇宙中的主要天体类型。 2.理解恒星、星云是宇宙中最根本的天体，认识宇宙是“物质的，知道地球 在宇宙中的

4、位置。 3理解太阳系的成员，太阳系的中心天体是太阳。理解八颗行星及其卫星等天体的根本特征。 4.可以运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 5.理解并掌握地球上存在生命的原因。窗体顶端二、过程与方法    1.通过观看?宇宙的形成?视频并结合课本第5页1-1-1“部分天体一组图文信息认识各类天体的主要特征,知道宇宙中最根本的天体是恒星和星云,并设计如何判断天体的练习题加以稳固。    2.通过阅读课本第6页图1-1-2“天体系统的四个层次图,并设计相应的简明框图和测试题,让学生填写和检测对天体系统层

5、次的掌握并描绘地球所处的宇宙环境。    3.通过阅读课本第6-7页图1-1-3“太阳系形式图和表1-1-2“八颗行星主要物理性质比较并结合白板课件展示的表“行星轨道倾角与偏心率及相关问题,分组合作归纳八大行星公转运动特征和构造特征。从上述学习过程中认识地球是太阳系中的普通行星并加以总结。    4.通过阅读课本7-8页内容,小组合作探究完成问题:生命存在应该具备哪些条件?地球具备哪些条件?接着设计测试题稳固地球存在生命的条件，进而以此结合热点问题如UFO等让学生寻找地外文明。真正做到学以致用，将课堂理论应用于实际

6、生活。三、情感态度与价值观   1.通过理解地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观。   2.通过寻找外星人的讨论活动,一方面激发学生探究地理问题的兴趣,体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面,培育珍惜、保护人类共同的家园“只有一个地球的意识,增强关注人类将来生存空间的责任感。  3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,确立任何事物开展都有其普遍性和特殊性的观点;通过运用资料讨论地理问题,形成实事求是的科学态度。窗体底端六、教学重点和难点 1.重点：天体的概念，太阳系主要成员及其特征，地球上存在生命物质的条件

7、。 2.难点：地球上存在生命物质的条件。七、教学方法启发式、探究式，小组合作讨论式。八、教学中学生和老师应用多媒体的情况本节课所使用到的媒体硬件资源有：电脑、电子交互式白板；所使用到的的软件资源有：希沃教学软件，教学资源包视频、图片。九、教学过程教学环节教学内容老师活动学生活动学生学习过程的观察多媒体运用设计意图创设情景，导入新课同学们，关于宇宙的起源与演化一直是从古代哲学家到如今科学家苦苦追寻的难题。在众多的解释中被广泛承受的是宇宙大爆炸理论。我们就以宇宙大爆炸理论开场今天?地球在宇宙中?的学习。板书：第一节地球在宇宙中仔细聆听。通过老师讲人类认识宇宙的历程初步感知地球所在的宇宙。教学白板的

8、直观呈现。创设情景，设置悬念，激发学生学习兴趣。讲授新课地球在宇宙中的位置老师播放关于?宇宙大爆炸到生命起源?的视频。引导学生考虑答复以下问题，将学生谈到的宇宙和稳固测试题加以评价。板书：一、地球在宇宙中的位置1、 宇宙2、天体观看视频，并结合课本P4-5页内容考虑完成：1、宇宙由哪些物质组成？2、何为宇宙，天体？3、完成天体判断的稳固练习题。学生学习兴趣浓重，认真观看视频后积极考虑，勇跃答复以下问题。用教学白板播放SEEWO软件制作课件中的?宇宙大爆炸到生命起源?的视频。播放自然天体和人造天体图片。通过观看视频中各种天体与阅读课本内容，吸引学生眼球，激发学生学习兴趣。引导学生得出结论:宇宙中

9、物质的存在形式天体是多种多样的。并初步理解地球在宇宙中的位置。老师提问：为何各种天体有序的运动而不掉落呢？由此引导学生阅读课本第5-6页学习天体系统完成活动1。并对学生填写的天体系统层次和测试练习用橡皮擦擦除蒙层出现正确答案。加以评价。3、板书：天体系统：概念 层次图学生考虑答复老师提出的问题。阅读课本第5-6页内容完成活动1的考虑问题.1、天体系统有哪些级别？图示目前人类观察到的宇宙范围有多大？2、白板填写天体系统层次图。学生阅读课本内容，积极答复考虑问题并勇跃举手在白板填写天体系统层次图。学生利用教学白板工具栏选择笔进展填写、勾划。老师选择工具栏中橡皮擦擦除蒙层出现正确答案。突出重点、在认

10、识宇宙，各种天体的根底上，进一步认识天体系统。学生先读书，再完成考虑问题和填写，突出先学后教，以学生为主体的教学理念。地球是太阳系中的一颗普通行星过渡提问：同学们地球位于哪一级天体系统呢？引导学生阅读课本第6-7页内容和太阳系形式图学习太阳系。板书：二、地球是太阳系中的一颗普通行星1、太阳系组成 中心天体八大行星学生阅读课本内容小组合作组完成活动2问题：1、太阳系的中心天体是？原因？2、八大行星与太阳的间隔 ，由近及远依次为？3、小行星带位于哪两个行星轨道之间？4、地球最近的天体、恒星、行星分别是？各小组学生阅读课本内容，积极勇跃答复以下问题，并派代表在白板上写出相应问题的答案、做相应问题的补

11、充和评价。直观呈现，学生利用电子白板工具栏选择笔工具写答案并进展擦除改正等。突出重点，进一步明确地球在宇宙中的位置，聚焦于太阳系并找到太阳系中的地球。老师引导学生观察太阳系形式图和白板表格、并结合课本内容指导学生总结八大行星的运动特征再加以评价。板书：2、八大行星的运动特征：同向性、共面性，近圆性。学生阅读课本内容并结合白板呈现的图表继续完成活动2设计的考虑问题：5、我们常用运动方向、轨道平面和轨道形状等来描绘行星围绕太阳的公转运动。试根据图和表格，说明行星的运动特征？6、与其他行星相比，地球在公转运动特征方面没有特殊的地方？学生积极地阅读课本内容，并结合图表考虑答复以下问题。电子白板直观呈现

12、，老师利用白板工具栏选择笔工具圈划。打破重点，通过学生分析总结八大行星的运动特征，培养学生的读图分析才能。并得出结论在运动特征方面，地球没有特殊性。引导学生阅读课本表格1-1-2八颗行星主要物理性质比较并结合白板呈现的图表分析八大行星的构造特征及从构造特征上划分的类别。对学生的问题答复进展评价。板书：3、构造特征学生阅读课本第7页内容和表格并结合白板呈现的图表完成活动3：1、按照距日远近、质量、体积等特征，通常将行星分为哪三类？每一类分别包含那些行星？2、从表格所示的质量、体积、密度、公转周期、自转周期方面描绘三类行星结的构特征？3、地球在构造特征方面有特殊之处吗？ 学生分组完成各题，并在白板

13、太阳系八大行星图上对八大行星按构造特征分类。学生利用白板工具栏选笔工具书写分类、圈划。老师用笔工具圈划突出八大行星的构造特征。打破重点，学生阅读课本四人一小组合作获取知识，培养学生团体合作获取知识的才能，读图分析才能，并得出结论地球在构造特征方面没有特殊性。地球是太阳系中的一颗特殊行星指导学生阅读课本第7-8页内容探究地球存在生命的物质条件并对学生列举的条件进展点评概括总结。自身条件外部条件板书：地球存在生命的物质条件四人一小组完成合作探究：1、生命存在应该具备哪些条件？2、地球具备哪些条件？在此根底上完成稳固小结测试题：地球存在生命的物质条件。学生对地球存在生命条件的合作探究非常感兴趣，积极

14、投入并争抢着在白板或黑板上写下自己小组的探究结果。运用电子白板直观呈现，学生用笔工具写答案，老师点评并用橡皮擦的擦除功能，擦除蒙层出现正确答案与学生答案进展比照。白板呈现归纳总结地球存在生命的物质条件。打破重难点，让学生掌握地球生命存在的物质条件，为后面探究地外文明，寻找类似于地球的星球做好铺垫。并进一步培养学生的自主，合作学习才能，读图分析材料的才能。学以致用探究地外文明播放新闻报道中的外星人图片、学生熟悉的影视剧中的外星人图片及美国宇航局发现可能存在生命的开普勒的视频报道。学生观看图片和视频理解目前人类关于地外文明的探究。学生带着浓重的兴趣与探究地外文明的强烈愿望观看讨论图片。观看视频。运

15、用多媒体白板直接呈现，播放视频。培养学生学以致用的才能。让学生真正感受到地理学习的乐趣和在生活中的实用性，激发学生学习地理的兴趣为今后地理学科的学习打下根底。课堂小结老师引导学生回忆本节课所学内容，调动学生回忆所学知识。学生根据课堂所学调动知识总结。学生积极地对课堂所学进展总结。学生运用电子白板进展口头答复、补充。增进学生对本节课所学知识的认知和理解，老师亦由此把握课堂成效与进一步补足的方向。布置作业老师对作业内容和要求予以说明：阅读课本第9页案例探究考虑为何人类对火星存在生命充满希望？以小作文的形式寻找类似于地球的将来家园。学生记录作业内容。学生认真聆听，记录作业。电子白板直观呈现。老师课后及时查阅，理解学生对本节课的掌握程度以及作业中出现的问题的纠正。十、板书设计：教学反思：本节课是新课标中图版教材必修第一章第一节的内容，即高中地理的开篇章节。激发学生探究地理精神与地理学习兴趣在教学中至关重要。因此老师运用SEEWO教学白板软件制作课件，在课件中呈现如宇宙起源、地球生命存在条件、地外文明的探究等视频的播放，部分相关图表信息，以及相关学科知识吸引和帮助学生分析、讨论、认识宇宙中的地球。本节教学设计，通过学生自主学习