2017新版部编本二年级上册语文《望庐山瀑布》教案2_第1页
2017新版部编本二年级上册语文《望庐山瀑布》教案2_第2页
2017新版部编本二年级上册语文《望庐山瀑布》教案2_第3页
2017新版部编本二年级上册语文《望庐山瀑布》教案2_第4页
2017新版部编本二年级上册语文《望庐山瀑布》教案2_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、望庐山瀑布教案一、 教案背景1, 面向学生: 小学2,学科:人教版小学语文二年级下册望庐山瀑布3,课时:第二课时4,学生课前准备:一、读通,读顺古诗.二、认识1个生字,会写6个字.三、让学生自主收集有关李白的古诗.四、准备自学卡片二、教学课题教养方面:1,理解”瀑”这个生字.有感情地朗诵古诗.2、感悟诗情,重点体会”生”飞”挂”落”等词的妙用.3、填写自学卡片,交流讨论内容.教育方面:1、培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感.2、体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美.发展方面:培养学生的语言表达能力、 想象能力、 自主学习能力和合作交流 能力。三、教材分析人教版小学语文望庐山瀑布是小学二年

2、级下册文章。这首诗是唐代伟大诗人李白的佳作.全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色,并借景 抒情.所以,在让学生领会大诗人李白丰富的想象力的同时,也应让学生感受到诗人对大自然的热爱.望庐山瀑布 是一首脍炙人口的古诗.教学重点是感悟诗情,重 点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.教学难点是体会古诗的意境美和古 诗的韵律美。四、教学方法 本首古诗语言精辟,朗朗上口.读起来给人以气势恢宏之感.为了突出 教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生经历了一个听 读,自读,带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了一定的语言意 境,让生自学古诗,并填写自

3、学卡。吟诗,诵诗.让学生读出古诗的韵 律美和节奏美.很多学生都能读出不同的感受来.通过这种感受进而来 理解古诗诗句的意思,让学生真正走进古诗的美好意境.当讨论交流完古诗诗意后,我让学生闭上眼睛,聆听一名学生朗 诵古诗,其他学生想画面.最后出示叶圣陶的现代诗来作较 学习.设置了这样一文本情境:当我站在瀑布脚下,我看到了 _,想到了_.这样既加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力.五、教学过程教学要点:理解古诗大意,有感情地朗诵古诗,感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.教学过程:一、导学:同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书:瀑.来吧,读一读,你怎 样能记住这个字.师解释瀑

4、的来历(“瀑”左边是三点水,右边是一个” 暴”字,这个字有突然而又猛烈之意,那么这从山下突然而猛烈地流下 来的水就形成了这” 瀑”字.在自然界里,就是一大美景.瀑布.出示瀑布 的图片,让学生说一说瀑布的样子.)今天,我们来学一首有关瀑布的 诗,一起读诗题望庐山瀑布(教学意图:通过“瀑”字引出瀑布这首诗,利用配乐范读,让 学生走进诗的意境中,了解了瀑布的样子。 )二、自学:一)整体感悟:老师来读古诗,然后你评价一下老师 的朗读注意了什么?(生回答:注意了节奏,重轻音)画出节奏,重 轻音,生自已再读古诗。(教学意图:通过教师范读来指导朗读,并让学 生学习朗读古诗需注意的问题.)(二)出示自学问题:

5、你看,我们都会朗读古诗了,谁来美美地 读一读。(生读)但,读古诗,不仅要读出节奏,重轻音。更要读出 自已的感受,读出自已的韵味。下面你就自已读读古诗,看看你能读 懂什么?找一找,划一划关键的字,词,句。并把自已的感受写在交 流卡上。生自学三分钟,师巡视学生自学,指导填写自学卡片(教学意图: 培养好学生的自学能力是每一个教师必做的一项工 作,指导方法更是如此。 )三、点学: 过渡:书读百遍,其义自见,老师相信你们一定能通过自已的学 习来了解这首诗的大意。下面,请同学们各抒已见吧!A:我读懂了“日照香庐生紫烟” ,太阳照在香炉峰上,升腾起 紫色的烟雾。师问:这里描写的景物有哪些,生一边说师一边板画

6、。 请同学们看黑板老师的画,你认为这景色怎么样?生:美丽,壮观。 师让学生把自的感受送进去, 读一读。师点拨: 这里有一个 “生”字, 当什么讲。为什么不用“升”这个字呢?B:我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去,瀑布像一条白练一 样挂在山的前边。师点拨:诗人站的角度在哪?这里的“挂”字当什 么讲,可以换哪些词?师演示“挂” ,一个挂字把瀑布写活了,一个 挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。 (生配乐 朗读)C:我读懂了:“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下 来。点拨:你认为这瀑布有哪些特点?水流快,瀑布很大。从哪些词 都看出来?生回答:“飞”字,师板书:飞。真的有“三

7、千尺”吗? 生:没有。作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请 我读出自已的感受来。D:我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样?读出你的感受来。总结:孩子们,你认为这庐山壮观吗?你认为这瀑布美吗?那就请 你闭上眼睛,我让一名学生配乐读诗, 你们想像一下这美好的景色吧! 引出瀑布现代诗:(师配乐朗读)还没有看见瀑布,先听见瀑布的 声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林.山路忽然一转 啊!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银,站在瀑布脚下仰望, 好伟大呀!一座珍珠的屏!时时来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如 尘。你

8、从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗? 设置情境:站在瀑布脚下,我看到了,啊,真!四:拓展延伸:同学们,学了这首诗,你们一定体会到了 “生,挂, 飞,落”等词的妙用,不仅如此,更感到作者运用了大胆夸张,比喻 想像手法的精辟,快来看一看,李白的另外一首诗:秋浦歌白 发三千丈,缘愁似个长,不知明镜里,何处得秋霜。从这首诗里找一找作者都运用了什么样的手法来写的?五、总结:是啊,这诗真是我国古代文化的魂宝,这千百年来传 颂的佳作,让我们赏心悦目,而我们学古诗不仅要会读,更要走进诗 的意境,去画,去写,去诵,而且还可以把它唱出来, 我们来听听吧! 播放诗歌望庐山瀑布六、板书: 望庐山瀑布板画庐山瀑布 生落六、教学反思望庐山瀑布是一首古诗,在实际教学中,古诗教学是一个难 点。讲多了,意境没了,讲少了,体会不到意境之美。所以在这堂课 中我主要以读为手段来让学生进行自学与汇报学习, 并在汇报交流 中, 我点拨引导了重点的字,词以及作者运用的精妙的手法。板书采 用板画形式并把重要的词“生, 飞, 挂,落”写在了板画中,这样既 可以让学生通过板画来理解诗意, 更让他们深刻地体会到作者的用词 精妙。但在教学中还存在着一些不足之处, 就是学生的语言表达能力 来不够强,不能很好的说完整话,有时还带有口头语。所以在今后的 教学中应注意强调。 而且还感觉到自已还有一点强势, 有

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论