为正义高歌教学设计

1、为正义高歌教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观帮助学生树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。2、能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。3、知识目标：知道公平需要正义，正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。教学重点与难点：1、教学重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感，是本课教学的重点（我们学习正义的知识，培养学生的规则意识和正义感，目的就是使学生今后走向社会能自觉遵守社会制度、规则和程序，能有强烈的正义感，为建设公平正义的社会主义和谐社会做

2、出自己的贡献。本课思想教育和道德教育的重点、落脚点就在于此。） 2、教学难点：正义的含义是本课的难点（教材中对正义行为的分析，主要是从正义要求每一个人都遵守制度规则和程序的角度来说明的。教材引入的案例、设置的情景、设计的活动，也多以遵守社会制度、规则和程序为内容，这就增加了我们理解正义概念的难度。）教学方法：多媒体教学、讲授法、交流讨论法、小活动的形式等。导入:课件出示水浒英雄人物像，播放歌曲好汉歌。师：当我们再一次回顾这些英雄豪杰，这首热血澎湃的好汉歌，为什么总是深深印在我们的脑海里，时时唱响在我们的心中？那是因它唱出了两个闪着金色光芒的大字,那就是“正义”.板书课题:为正义高歌（设计意图：

3、耳熟能详的歌曲最能唱出学生心中的正义情结。从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。）出示学习目标:（多媒体课件投出，找生用8秒钟的时间阅读）课件出示（任长霞的葬礼）思考：任长霞为什么被誉为“人民的好卫士”“当代女包公”？师：请大家带着对这个问题的思考开始今天的学习。（设计意图：该案例紧扣时代脉搏，容易从情感上引起学生共鸣，该问题又足以概括本课全部内容，使学生的自主学习更有针对性。）自主学习：（生看课本73 -78页，完成下列填空，时间7分钟。）1、凡是有利于_，有利于维护_的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。2在社会生活中，人们必须遵守的_就组成了正义制度。（理解：制度的正义性就在于它

4、的_性,即为_的利益制定的。正义要求每个人都必须遵守社会生活中制度、规则和程序，没有人可以例外。）没有正义制度的支持，就难以实现_的社会公平。3、 正义行为，应该得到政府、社会及人们的_和_。非正义行为_人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当利益，必然遭到_或_。4怎样做一个有正义感的人？_；_；_；_；_。 （按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的_表现。） （_是正义的最起码要求，故意伤害他人身体乃至生命是_的非正义行为。）学生对答案，教师纠错。基础知识学习完成。（设计意图：新课程精神：学生会的不讲，通过自学能学会的不讲，该环节设置符合新课改

5、精神，重在培养学生的自学能力和获取有效信息的能力。）合作探究（四人一组探究如下问题：时间：4分钟）1、我们为什么要维护社会正义?2、什么是正义、非正义行为？（区分衡量的标准）。3、什么是正义制度？4、那么怎样的制度才是正义的呢？5、正义制度对社会成员的要求6、正义制度与公平的关系。7、树立正确对待正义非正义行为的态度。 8、怎样做一个有正义感的人？师：请回答：任长霞为什么被誉为“人民的好卫士”“当代女包公”？生：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。生：促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为。生：遵守了规则和程序。生：坚持正义的标准。师：同学们老百姓的心

6、中自有一杆秤，“正义可能迟到，但绝不会缺席。”“正义可能会在我们面前拐个弯儿，但绝不会蒸发。”因为此刻，正义的种子已经在我们心中萌芽。让我们吹响正义的号角，将正义进行到底！（设计意图：一方面，现实事例和教材知识有机结合，起到活化教材的作用。另一方面，充分利用学生资源，发挥合作学习优势，提高学习效率。期间，教师巡回指导，对于学生自己解决不了的问题，教师及时释疑解难，同时，与案例结合突破教学难点正义的含义）知识整合：（用2分钟时间记忆）1、我们为什么要维护社会正义?答：社会正义是我们共同的目标；还有实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。2、什么是正义、非正义行为？（区分衡量的标准）。凡

7、是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。3、什么是正义制度？人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。4、那么怎样的制度才是正义的呢？制度之所以是正义的，是因为社会的规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。5、正义制度对社会成员的要求。正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外.6、正义制度与公平的关系。没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。7、树立正确对待正义非正义行为的态度。正义行为应得到人们的赞扬和支持，非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁。8、怎样做有一个有正

8、义感的人？要为人正直；要有强烈的规则意识；要坚持正义的标准；不侵犯他人的利益；要鄙视和制止非正义的行为。（设计意图：形成科学的知识体系，及时掌握基础知识。）过渡：记住这些知识很重要，更重要的是落实的实际行动中。下面进入走进生活这个环节。走进生活：借我一双慧眼：1、 小明按时到校，不迟到、不早退、不旷课；2、 个别同学在考试中作弊；3、 在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；4、 一个社会青年乘车逃票；5、 假烟、假洒、假奶粉充斥市场；6、 罪大恶极的犯罪分子被判死刑。思考：哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义行为与非正义行的标准是什么？（1、3、6属于正义行

9、为；2、4、5属于非正义行为。）（设计意图：本题回扣需要重点掌握的知识：辨别正义行为和非正义行为。）请你帮助：组织活动：下面的画面展示的是中学生小义在生活中遇到的一些难题，请你观察画面，指出他遇到的是什么问题，并和同学们一起来帮助他想办法。多媒体课件依次展示四幅画面：小强符合三好标准，但我们刚吵了一架，该不该为他投票呢？真是急死人，上学快迟到了，偏又遇上了红灯！画面一：该不该投票？ 画面二：能不能闯红灯？小强被人欺负，咱们去为他报仇！看到有人在打人，我该怎么办？画面三：去不去“报仇”？ 画面四：怎么办？学生认真观察画面，然后教师组织分组讨论，提出本小组的具体办法。教师鼓励学生积极发表不同意见，全班同学集思广益，共同帮助小义同学成为一个有正义感的人。教师点拨：在学生回答过程中，教师给予一定的点拨。画面一强调了“要为人正直”，做光明的人；画面二说明了“要有强烈的规则意识”，尊重和遵守制度、规则和程序，是现代人应有的品格。画面三若“报仇