为孩子撑起一把心灵的晴雨伞

1、为孩子撑起一把心灵的“晴雨伞”内容摘要：作为教师要积极调整自我心态，创造张弛有度、乐观和谐的“体内环境”，开辟一方宽敞明亮的心灵绿地。如果你心存自卑，请尊重你优点，把眼光投向浩瀚的世界，走出封闭的自我；如果你因薪水太少而烦恼，请把你的物质拥有和消费降低一点要求和标准，以“带着一颗心来，不带半根草去”的淡然、怡然心态去面对物欲横流的世界；如果你因学生的无知和调皮而愤怒，请你用心思索你的学生，竭力发现他的优点，采取正面的教育，你将从中发掘无限的了趣，教育会变成一种“享受” 在新的教育环境下，教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生间的“心距”

2、。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质。正文：联合国卫生组织认为：“健康，不但是没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理，心理和社会适应能力。”这就告诉我们健康包含生理健康，心理健康，社会健康三方面，而且现代医学模式认为，心理健康在三因素中具有举足轻重的作用，占核心地位。专家断言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难像心理危机那样带给新一代人无与伦比的痛苦。”也有人预言“心理卫生将是21世纪人类健康的主题。”邓小平说：“教育要面向未来。”党的的十七大又提出“教育是民族振兴的基石，要优

3、先发展教育”。但面对当前人类面临的心理危机，我们当务之急是要关注学生的心理，培养具备“完整的生理、心理状态和社会适应能力”的新一代。“少年强，则中国强，少年志，则中国志”，能否培养出具有优秀心理品质、健康人格的新一代，关系到整个教育的成败，更关系到我们国家的未来。一、关注教师自身的心理健康是前提 “ 教师是人类灵魂的工程师。”而且，随着社会的发展的需要，教师还要以“学生心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。如果教师本身存在心理问题，又怎么能教育出心理健康的学生呢？所以，为了减少教育的障碍，我们应该首先来检讨一下自己的心理。可能你因忽视自己的优点而自卑心态严重；可能你会因同事比你

4、强而产生强烈的忌妒情绪，也可能你会因生存的压力而终日愁眉紧锁、内心焦灼，等等。这使得我们的心理空间阴暗不宽敞，变得心胸狭窄。  我们已经经历过是是非非，比学生的人生经验丰富的多，我们可以通过冷静的思考发现自己的不足，有通过意志的磨砺改善自我的能力。所以作为教师要积极调整自我心态，创造张弛有度、乐观和谐的“体内环境”，开辟一方宽敞明亮的心灵绿地。如果你心存自卑，请尊重你优点，把眼光投向浩瀚的世界，走出封闭的自我；如果你因薪水太少而烦恼，请把你的物质拥有和消费降低一点要求和标准，以“带着一颗心来，不带半根草去”的淡然、怡然心态去面对物欲横流的世界；如果你因学生的无知和调皮而愤怒

5、，请你用心思索你的学生，竭力发现他的优点，采取正面的教育，你将从中发掘无限的了趣，教育会变成一种“享受” 只要我们保持对自我现实的清醒认识，对自我价值的理性把握，对自我事业的充分悦纳，我们就能够以平和而愉悦的健康心态面对我们的学生。二、走进孩子心灵 ，捕捉不健康因素，因势利导有针对性地实施教育学生的心灵是单纯的，但经常会有不健康的因素渗透进入，在这种不利于学生身心的情况下，班主任起着很大的作用。面对学生成长过程中出现的心理问题，一味的批评指责，雷厉风行地粗暴禁止，只会使学生变本加厉，丝毫不起作用。这时候，我们应该用一分为二的态度去对待这些事，既看到其中的不利因素，又要从中发觉学生的才

6、能，给学生足够表现自己的机会和空间。就像夏禹治理黄河水那样，既然堵不住黄河水，那就把黄河水“导”向合适的地方。教师在教育过程中要循循善诱，这样才能向着教师既定的方向发展，才会收到理想的教育效果。  每一个生命都是五颜六色的，每一个孩子都有一个丰富世界。只有我们深入了解学生，平等的和学生交流，倾注我们的真心真爱，和学生心理相容，才能有机会倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界，才能对症下药，解除孩子存在的心理障碍。  我们班有这样一个孩子：她原本有一个完整的家，但从她还不能记事起就生活在充满争吵的家庭里，爸爸、妈妈三天两头打架。妈妈因不堪忍受现实的刺激，开

7、始了无休止的“逃亡”生活，但最终还是以离婚收场。她变得孤僻、害怕、失落、封闭、自卑。当别的小朋友兴高采烈地谈论自己的妈妈时，她总是悄悄地把自己的心藏起来，从不插言一句，深怕有人问她家里的事情。我暗暗地告诉自己：一定要让她开朗起来。于是，我经常找时间和她聊天，谈谈生活、谈谈学习，谈谈她的理想起初，她对我似乎还有戒心，不愿意开口，一直是我不停地在说，但我并没有不耐烦，继续找她谈心，有好看的课外书给她看，有时周末也会送到她家，鼓励她能写出更多更好的文章来。有时，我也会把我遇到的开心和不开心的事告诉她，让她和我一起分享。久而久之，她的心扉慢慢敞开，由愿意和我交流到愿意和同学交流。现在她成了一个活泼开朗

8、的女孩。从这个小女孩的心理路程中，我感悟到：如果孩子的家庭因素无法改变，作为老师如果能及时发觉孩子的异常心理，了解孩子的生存背景，并引起足够的重视，及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生敞开心扉，以正面的教育影响她走出黑暗迈向光明，她必将会养成良好的心理品质。三、善待孩子错误，诚心尊重孩子，为他们撑起一把心灵之“晴雨伞”  教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，我们的一言一行对学生都会产生较大影响。所以，教师在对待学生的时候，要公平、公正，不能感情用事。我们可以在心里青睐成绩好、听话的学生，但是我们绝不能把这种偏爱用我们的行动展示在全班孩子面前

9、，甚至因为某某学生成绩好、某某成绩差、某某一贯品行不端正，而做出不公平的决定。学生的心灵是脆弱的，是需要呵护的。案例展示：“打架”的启示今天早上，我刚进教室，几位同学就围上来，叽叽喳喳地说：“老师，李青禹又打架了。”上周的班会上，对李青禹打架的事专门做过处理，他也在班会上向全班同学保证以后不再欺负同学，怎么刚过几天就又犯病了？不行，我得好好教训教训他。李青禹者，是我们班的打架大王。他个头不是我们班最高的，但是身强力壮，男生不是他的对手，女生更是他的阶下囚。他仗着在暑假的跆拳道班学到的几招，在班上大耍威风，对男生是拳脚相加，对女生抬手就打。被他打的学生家长找到学校吓唬过他，也无济于事。曾有一段时

10、间全班学生疏远他，不和他玩，他竟跑到学前班，和小孩子打，被他打的孩子哭了，可他却在那儿笑。为此，我没少给他讲道理，每次他都信誓旦旦保证以后不再打人了，结果，坚持不到一天就又故伎重演。上周班会课上，以“请放下你的手”为主题，从各个方面帮他分析原因，查找自己的问题，又讲了打架的危害性，帮他改正错误。效果怎么不明显呢？我走上讲台，示意大家坐好。只见李青禹坐得笔挺，我走到他的身旁，抚摸着他的头，“表现得不错，坐得真端正！大家一定向他学习。”同学们丈二和尚摸不着头脑，刚刚他还打人，怎么还要我们向他学习呢？我停顿片刻，说：“大家想一想，自从上周班会课后，李青禹打架的次数和以前相比，有没有变化呢？”大家纷纷

11、发言，小个子女生连嘉宁红着脸说：“以前，李青禹一看到我就动手打，这一周打我两次，是比以前少了。”刘朋站起来说：“是的，这一周他也很少与我斗了。”“那你们在想一想，李青禹还有那些变化？”我进一步引导大家。“老师，李青禹还借我笔用呢！”一向不爱说话的张程琳站起来说。一石激起千层浪，大家打开了话匣子，纷纷举手发言。“他今天做值日很认真，还帮助陈梅雪拖地呢！”“上课他的坐姿最端正，不再到处乱跑了。”这时，李青禹有点不好意思，红着脸说：“老师，我错了，我不该打人，以后，我一定改正，请同学们做我的监督人。”教室里响起了热烈的掌声，我也鼓起掌来。是的，人都是在不断的发生变化，我们不能用老眼光看问题，要看到别

12、人的长处和优点。对待学生的错误，不能老抓住不放，换一个角度，去发现他的长处和优点，会收到意想不到的效果。从李青禹的打架事件中，我也得到教育的启迪：宽容学生的错误，比严厉的批评收到的效果要好得多。热爱学生，应该让学生处于平等地位，动之以情，晓之以理，切忌冷嘲热讽，施行“心罚”；热爱学生，就要为学生着想，尤其是后进生，把慈母般的爱心撒向他们的心田，用真诚的爱去感化学生；热爱学生，就要面向全体学生，一视同仁，不应厚此薄彼。在新的教育环境下，教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质。  随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这就要求老师要做好心理辅导的准备，在掌握相关的心理教育知识，提升自己的心理健康教育能力之前，首先要净