《怎么都快乐》

1、怎么都快乐教学设计教学内容：义务教育教科书语文一年级下册第 3537 页 教学课时：第一课时教材分析：怎么都快乐是一首儿童诗。全诗共有 4 小节，分别写了一个人玩、 两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。 诗歌每小节结构相似， 都是先说“几 个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。语言通 俗，诗句简单，节奏感强，非常适合朗诵。告诉学生生活中处处有快乐，事事有 快乐，怎么玩都会快乐。学情分析：孩子们都是活泼好动，注意力容易分散，开小差多，必须整顿孩子的 课堂纪律和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。教学目标知识目标： 认识“怎、 独”等 12 个生字，

2、读准多音字“得”的字音， 会 写“讲、许” 2 个字。能力目标：联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、踢足 球”等这样结构的词语情感目标：朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。教学重点：认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”的字音，会写“讲、 许”2 个字。教学难点：联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思，在朗读中体会一个人游戏 的快乐和情趣。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，引出课题 师：孩子们喜欢上第二课堂吗？你看他们在上什么课呢？出示学生上课的照 片和词语并认读：下棋、折纸、打篮球。（设计意图：激发学生兴趣，集中注意力，为下文的学习作铺垫。 ） 引出课题：

3、怎么都快乐。二、初读课文，识记生字1、自由读课文。要求： （ 1）借助拼音读准字音。 （2）边读边圈出词语，把句子读通顺。（3）标出诗歌小节号（设计意图：在朗读自读中认读生字。 ）2、课件出示带有拼音的生字，指名朗读，着重指导学生读准前鼻音“怎、篮、 连、运”，后鼻音“绳、讲、 ”。读准多音字“得” 。去掉拼音开火车读生字。3、学生互相交流识字方法。（设计意图：鼓励合作认读生字，交流识记方法。 ）4、课件出示词语：男和女读： 怎么、独自、羽毛球 、篮球 、运动会 跳绳 踢足球讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 让孩子观察第二组和第三组词语，有没有发现什么特点？引导他们都是前面 有一个动作词。叫孩子

4、仿照说这样的词语。如：摆桌子， 并让孩子从课文中划 出这样的词语。5 、 指导孩子读好诗歌中几个句子的停顿 讲故事得有人听才行。 讲故事多个人听更有劲。连开运动会也可以。三、学习第一节1 、学生自由读第一节，读好句子的停顿。2 、 围绕“独自、静悄悄”想象画面，指导读好。想象一个人玩时的画面， 采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，理解“独自”和“静悄悄”的 意思，感受一个人玩的乐趣。（设计意图：抓住关键词语，结合自身感受，读出一个人的快乐。 ）3、同桌合作练说： 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 可以 （ ）, 也可以 （ ）。 （设计意图：鼓励学生合作练说，用练习代替讲解，促进朗读。 ）四、指导书写“讲”和“许”（1）回忆“请、说”中言字旁的写法，让孩子观察“讲”和“许”容易写 错的笔画。（2）学生描、写、点评。五、家庭作业：回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。（设计意图： 既是复习巩固，同时也让学生感受成功的快乐。 ）教学反思： 在本节课教学中， 我充分考虑到孩子的活泼好动， 注意力容易分散的 特点，采用游戏活动来组织教学，例如，在生字认读中，我采用了指名读，个别 读，开火车读及同桌互练说等方式来巩固识字。 其次，低年级的学生喜欢直观的、 色彩丰富的图片来感知新知， 因此， 我充分借助多媒体课件来辅助教学， 激发学 生兴趣，调动学生情趣。但也