五年级《土壤中有什么》教学设计

1、.五年级?土壤中有什么?教学设计【教学目的】科学概念：1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒小石子、沙、黏土、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。1.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的消费、生活有着亲密的关系，它为我们提供了丰富的资源。过程与方法：1.通过观察和实验寻找土壤的成分。2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感、态度、价值观：认识到土壤对

2、生命以及人类消费生活的重要意义。【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。【教学难点】认识到土壤对生命以及人类消费生活的重要意义。【教学准备】分组器材：为学生准备新颖潮湿的土壤及枯燥的土壤、塑料盒、A4纸、放大镜、烧杯、镊子、水、牙签等。老师演示：有关图片和课件。【教学过程】一、引入师：上一节课我们学习了?岩石会改变模样吗?，知道受到水、大气、气温或者动植物的作用，岩石破碎，这种现象是什么?生：岩石风化师：整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢?生：猜测土壤是怎样形成的。师：今天我们就一起来探究土壤中有什么，寻找土壤源于岩石的证据。设计意图：导入

3、部分用简单的几幅岩石图片，引导学生回忆上一节课的内容，从岩石的分化自然引入新课提醒课题：?土壤中有什么?二、寻找土壤的成分师：同学们，根据你们平常对土壤的理解，你们认为土壤中有什么生：猜测水，树叶等等土壤中有哪些成分呢?下面就让我们一起来寻找一下吧!1.观察新颖潮湿的土壤。以小组为单位进展观察。-注：实验时边观察边完成实验记录表格把土倒在纸上进展观察。我们可以用什么方法进展观察?我们观察到了什么?小组观察后交流，并做好记录。设计意图：这一部分让学生观察新颖的土壤，期待学生可以借助手捏、放大镜和镊子等工具，发现土壤中是有水分、动植物的。全班交流、汇报、小结。2.观察枯燥的土壤。以小组为单位进展观

4、察。把枯燥的土壤捻碎，用镊子把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗?我们能描绘它们的大小吗?小组观察后交流，并做好记录。全班交流、汇报、小结。资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾小石子，其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾小石子直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有方法看清楚。图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。设计意图：这一部分的土壤需要特殊处理，老师先将土壤里的水分去除，学生实验时尽量将土壤弄碎，最好是能看到大小不同的颗粒。学生借助肉眼观看，放大镜看，用手触摸等方法，让学生明

5、显高手到土壤中有大小不同的颗粒。3.观察土壤的沉积实验。以小组为单位进展观察。-土壤颗粒的轻重不一样把一些土倒入水中，我们发现了什么?搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象?土壤的沉积物分成了哪几层?试着解释为什么会有这样的顺序?再做一次验证自己的想法。小组观察后交流，并做好记录。全班交流、汇报、小结。设计意图：这一部分土壤的量非常重要，大概装到容器的1/3处最好，观察的重点是土壤在水中分层沉积现象。一方面可以更清楚地看到土壤是由不同的颗粒组成的，这些颗粒的轻重不同;另一方面，让学生理解沉积，为下面的学习打下根底。4.延伸、小结。土壤里还有我们没有发现的物质吗?腐殖质、盐分如今

6、我们能解释土壤是怎样形成的了吗?三、土壤和生命1.讨论。有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点?说说自己的理由，和同学交流自己的看法。2.用学过的只是解释：岩石分化的颗粒是怎样变成土壤的?2.出示图片和文字资料，老师讲解，学生阅读学习。3.说说土壤和人类的关系。4.小结。这部分内容的教学能促进学生进一步理解生物和环境的关系。四、课外拓展活动阅读高士其的诗歌?我们的土壤妈妈?。教学反思：一、成功之处1.本节内容实验分为三个部分，1、观察新颖土壤;2、观察枯燥土壤;3、沉积实验。学生实验探究的内容较多，如何确定重点呢?在上课之前，我分别做过三个实验，计算过每个实验的大概时间，1和

7、2两个实验，学生可以很快看到观察结果，水分、动植物残体甚至是大小不同颗粒也容易发现。但是第三个沉积实验，学生在课堂上能顺利搅拌玻璃棒，但是真的要清清楚楚的看到土壤分层却比较费事，因为静置一节课根本不够。所以在这个实验的选择上我放弃了让学生们亲自观察实验结论，而是老师课前几天做好实验，上课时让学生们观察老师的分层现象。2.通过认真研读教参，将“寻找土壤成分的活动，从两方面进展，一是从操作层面上讲，主要是观察、实验。通过观察、实验发现土壤的成分。通过综合分析知道土壤不是一种单纯的物质，它能满足生物生长发育的需要。二、缺乏之处1. 实验表格设计有待改进，这三个实验室一步一步层层递进的过程，但是在表格

8、设计中，把枯燥和新颖土壤的表格设计成了两个比照实验的表格，增加了学生们书写的压力，也没有到达教材本身的意图。2.在“土壤和生命这部分内容上，我只是粗略的带着同学们阅读了课本的图片和资料，而实际上，这部分内容更好的是让同学们互相讨论来理解“土壤是地球上最珍贵的资源，这一部分还是有待加强的。3.由于时间的限制，腐殖质这部分内容没有设置实验。三、改进措施首先，对于时间掌控上还是需要不断加强，整节课出现了跑课现象，担忧时间来不及，这个归根结底还是平时上课过程中缺少时间观念，在平时的教学中，多给自己的一些环节记下时间。其次，实验表格的设计也需要多参照一些优秀老师的学习记录单，以防止设计不当增加学生的压力。最后，科学课