《与朱元思书》教学设计+课堂实录

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!与朱元思书教学设计+课堂实录导读：与朱元思书教学设计和实录【教学目标】知识与能力目标1.1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写 作能力。方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基 本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。【教学重点】通过反复朗读，掌握文言字词，

2、品味妙语佳句，提高审美情趣。【教学方法】诵读法、归纳法、讨论质疑法【课时安排】2 2 课时教学设计希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!一、在情境中，朗读再现1.1.导入展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲高山流水，营造气 氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热 情。导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1 5 0 0 多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书 信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！板书课题：与朱元思书吴均2.2.朗读以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培养语感，

3、初 步感知内容。朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学 生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。朗读提示：（1 1）读准字音黑板展示：缥（pipi a o o）碧急湍（tutu a 门门）轩（xuxu a 门门）邈（mimi a o o）泠泠（l l ingng）鸢（yuyu a n n）飞戾（I I i）天经纶（I I u n n）横柯（k k e）（2 2）读出节奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟 俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西”。但也有例外，如:希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!“水皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。(3)

4、 注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。(4) 注意语速写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。二、在合作中，归纳疏通利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的 环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。1.1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。2.2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。3.3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。4.4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果， 全 班共同分享。如：通假字：

5、“转”通“啭”，鸟叫声；“反”通“返”，返回。一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极 重点词语：奔：飞奔的马；负：凭借；轩：往高处伸展；邈：往 远处伸展；经纶：筹划.二、在品读中，质疑赏析阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能 力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质 疑、探希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏 水平。赏析写景之妙：（1 1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏 条交映”等等，都很具有画面感，能激发

6、想象，让人如见其景。（2 2）多角度写景的方法。如：形、声、色等。（3 3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。（4 4）情景交融，溶情于景。（5 5）整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙 结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。板书：与朱元思书四、在创作中，拓展提咼学有所得，更要学以致用。利用掌握的方法进行创作，才能真正 提高。利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。设置一个小小的游戏：设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画景色，力求打动听

7、众，吸引他们 报名参加富春江之旅。支持人数最多者获胜。五、作业布置1.1.背诵课文希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!2.2.导游篇：“美丽的富春江”。课堂实录片段二、在品读中，质疑赏析师：这篇小品文清丽脱俗，可圈可点，值得我们细细品读。现在，让我们静下心来，好好品读品读，看看作者到底用了什么妙法使美景 跃然纸上？生：仔细品读师（提示引导）：可以独立思考，也可以与小组讨论交流。生：展开交流师： 现在我们一起来说说看， 作者到底用了哪些方法来描绘景物 的？生（1 1）：我个人认为，原文的字词精致，富有表现力。师（鼓励地）：很好，能具体举例说说吗？生（1 1）：比如说“天山共色”，“共色”两字不仅写

8、出了天和 山的颜色，还暗含着形体感，让人仿佛眼前就现出：青青的山霭渐渐 消逝，溶入蓝蓝的天空，慢慢合为一体 这境界是多么悠远又阔大。师（感慨地）：说得真好！“共色”两个字就仿佛在我们眼前拉 开了一幅画，可见作者用字多么精致。同样富有表现力的词汇还有吗?生（2 2）:还有，像“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发人的想象，让人如见其景生（3 3）:我也很有同感，读着读着就不禁想起一些很美的诗词。 读“急湍甚箭， 猛浪若奔”就会想起 三峡 中的“虽乘奔御风， 不 以疾也”；希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!读“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见

9、日”就会想 起“疏梅横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 一句。很美。师：（赞赏地）兴*同学分析的太棒了。除了字词富有表现力， 具有画面感外，还有别的好方法吗？ （启发地）比如写景的角度、 方法、修辞的运用.生（4 4）（举手）：文中用了多种修辞手法，这样文章显得更生 动形象。师（点头）：能具体说说吗？生（4 4）:对偶到处都是。还有“急湍甚箭，猛浪若奔”这一句, 是比喻；“负势竞上，互相轩邈”是拟人。生（5 5）:我们小组认为写景角度的变化，也是一个好方法。分 别从颜色、形状、声音各个角度进行描述。生（6 6）:还有情景交融。看到这样的美景，作者想到“鸢飞戾 天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”。

10、表达了自己淡泊名利，避世退隐的心迹，很有陶渊明的味道。我想正因为如此，他笔下的景 色才有一种澄澈透明的美。师：集体的力量真是伟大呀，同学们分析的非常好。我想请教一 下，你说，在这短短百余字的短文中，作者写了水、鱼、树、鸟、蝉 等等这么多事物，为什么却没给人凌乱、堆砌的感觉呢？生（7 7）：是因为结构安排得好，思路很清晰。这一点刚才我就 提出过，但他们（指小组其他成员）否决了。师（惊奇地）：为什么呢？希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!生（7 7）：他们认为景写得美，写得好与结构没有关系。师（转头问）：大家认为呢？生（8 8）：肯定有关系。就像画画一样，如果没有构思好，这里画一笔，那里画一笔，就算

11、每一笔都很好，也不会是一部好作品。师：对，平常我们写作文不也有这方面的要求的吗？那，我们一 起来分析分析这结构如何个好法。（教师与同学一起分析，共同完成板书）师生（分析）：第一段，总述富春江雄奇秀丽的景色。“奇山异水，天下独绝”总括全景，总领全篇。第二段展现“水之异”。“水皆缥碧直视无碍”描绘水之清;“急湍甚箭，猛浪若奔”描绘水之急。第三段展现“山之奇”。“夹岸高山 千百成峰”，用树之奇衬山之势，写出了山的峻峭；“泉水激石猿则百叫无绝”，从听 觉的角度，写出山之声的美妙；“横柯上蔽有时见日”，从视觉 的角度，在光与影中展现山之色。全文采用“总分”的形式结构全篇，多层次，多角度描绘了一幅充满生命

12、力的大自然的图画。板书：（边分析边板书）与朱元思书教学反思初中文言文教学应注重基础知识的夯实，但这往往又是很枯燥的。因此，怎样让文言基础知识的学习也能充满趣味， 提高学生学习文言 文的希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!兴趣，应是教学之首务。教学中发现注重这几个环节的设置有助 于解决这一问题。一、重视导入。本文是一篇山水小品，如一幅水墨画，所以采用 画面加音乐的形式来设置情境，激发学生的学习兴趣。此外，还可充 分利用古文深厚的文化内涵，通过介绍历史典故、人物故事、事件背 景、成语由来等等来激发学生的兴趣与热情。二、注重朗读。朗读是学习文言文极为有效的方法。在朗读中串 联正音、节奏、重音等文言基本

13、知识的疏通，既不枯燥，又能培养语 感。同时朗读还应与联想想象有效结合，既有助于理解，又有助于背 诵。三、小组合作。基础知识的掌握，又有工具书的辅助，便于开展 小组合作，调动学习主体的热情，再适当教以方法，开展小组竞赛，提供展示成果的平台，便能有效提高学习效率。四、培养良好的阅读习惯。阅读中一定要有思考和发现，鼓励学 生自主阅读，赞赏个性化的发现，珍视阅读体验，总会有意外的惊喜。点评这个教学片断的重点把握比较准确一一即通过反复朗读， 掌握文 言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。从教学实录中看，授课教师 基本上是落实了自己的教学设想，特别是对文章语言的品读，可以看 出教师对文章的钻研和教师自身良好的素质， 也可以看出学生活跃的 思维。但从案例的“教学目标”、“教学方法”、“课时安