（第二章）英语新课标解读

1、 英语课程标准解读英语课程标准解读 第二章第二章 近近20年来我国基础英语教学大年来我国基础英语教学大 纲的发展纲的发展 濮阳县中小学教研室濮阳县中小学教研室 马俊霞马俊霞 教学大纲（教学大纲（Syllabus） 狭义的狭义的“课程标准课程标准”，包括，包括三方面的内容，即规定教三方面的内容，即规定教学目标，决定教学内容，学目标，决定教学内容，体现实施内容和目标的次体现实施内容和目标的次序和进程。序和进程。 英语教学大纲英语教学大纲 英语教学大纲是英语教学英语教学大纲是英语教学的指导性、纲领性文件。它规的指导性、纲领性文件。它规定英语教学的目标、要求、理定英语教学的目标、要求、理念、方式方法、

2、教材、测试等。念、方式方法、教材、测试等。近年来，它更多的是指对某一近年来，它更多的是指对某一课程在某个课程在某个/些阶段中的教学内些阶段中的教学内容清单及选材和排序的原则等。容清单及选材和排序的原则等。 英语教学大纲发展的英语教学大纲发展的 详细过程详细过程 第一阶段（第一阶段（1977-1990） 第二阶段（第二阶段（1988-2000） 第三阶段（第三阶段（1999-至今）至今） 第一阶段（第一阶段（1977-1990） 1998-1980 全日制十年全日制十年 制中小学英语教学大纲制中小学英语教学大纲（ 试行草案）试行草案） 1986 全日制中学英语教学全日制中学英语教学 大纲大纲 1

3、990全日制中学英语教学全日制中学英语教学 大纲大纲（修订本）（修订本） 第二阶段（第二阶段（1988-2000） 1998 九年制义务教育全日九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲制初级中学英语教学大纲（初（初审稿）审稿） 1992 九年义务教育全日制初九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲级中学英语教学大纲（试行）（试行） 1993 全日制高级中学英语教全日制高级中学英语教学大纲学大纲（初审稿）（初审稿） 1996 全日制普通高级中学英全日制普通高级中学英语教学大纲语教学大纲（供试验用）（供试验用） 2000 九年义务教育全日制初九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲级中学英语教学大纲（

4、试用修订（试用修订版）版） 第三阶段（第三阶段（1999-至今）至今）全日制义务教育课程标准 课程标准（课程标准（Curriculum） 在国外，它是指反映教育管理部门或具在国外，它是指反映教育管理部门或具体教育单位的所有教育功能的整体课程设体教育单位的所有教育功能的整体课程设置模式以及体现这些功能的教学活动和内置模式以及体现这些功能的教学活动和内容。容。 在我国，是由国家教育部基础教育司委在我国，是由国家教育部基础教育司委派的英语课程标准研制工作组考察和研究派的英语课程标准研制工作组考察和研究了当今国内外基础教育外语课程的教学大了当今国内外基础教育外语课程的教学大纲、教材和教学现状并广泛听取

5、了各地专纲、教材和教学现状并广泛听取了各地专家学者和英语教师意见的基础上，通过近家学者和英语教师意见的基础上，通过近三年的反复研讨和修改后制定出来的指导三年的反复研讨和修改后制定出来的指导性文件性文件。 社会背景与课程的关系社会背景与课程的关系 课程（媒介课程（媒介） 社会社会 学生学生第一阶段英语教学大纲的特点第一阶段英语教学大纲的特点 第一、外语成为我国中学的一门基础第一、外语成为我国中学的一门基础学科，受到了社会的普遍重视；学科，受到了社会的普遍重视； 第二、已经注意到外语教育的差异性第二、已经注意到外语教育的差异性 第三、强调外语教学的实践性；第三、强调外语教学的实践性； 第四、注意培

6、养学生的兴趣，发挥他第四、注意培养学生的兴趣，发挥他们的特长，使他们能生动、活泼、主动们的特长，使他们能生动、活泼、主动地学习；地学习； 第五、建议第五、建议“根据中学不同的需要，根据中学不同的需要，编写出几套符合外语教学规律，受师生编写出几套符合外语教学规律，受师生欢迎的好教材。欢迎的好教材。” 第二阶段英语教学大纲的特点第二阶段英语教学大纲的特点 科学科学 规范规范 开放开放 完整完整 中小学英语课程的进步中小学英语课程的进步 教学目标：教学目标：1988 1992 1996 2000 教学要求：教学要求：1986 1993 教学观念和方法：交际能力；教学观念和方法：交际能力； 四项四项

7、技能；技能； 语言和文化；教师与学生的定位；语言和文化；教师与学生的定位； 教学手段教学手段 教材：现代化；多样化教材：现代化；多样化 测试改革：测试改革：1988 1992 2000 教学目标教学目标 1988年的九年义务教育初中英语大年的九年义务教育初中英语大 纲明确提出纲明确提出“提高整个中华民族的思提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质想道德素质和科学文化素质”。 1992年的义务教育初中大纲则增加年的义务教育初中大纲则增加了了“激发学生的学习兴趣，养成良好的激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯学习习惯”，“使学生受到思想品德，爱使学生受到思想品德，爱国主义和社会主义等方面的教

8、育，发展国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力学生的思维能力和自学能力”。 教学目标教学目标 1996年全日制普通高中英语教学大纲明年全日制普通高中英语教学大纲明 确提出了确提出了“提高中华民族的思想道德素质，提高中华民族的思想道德素质，文化科学素质和身体心理素质文化科学素质和身体心理素质”的要求。的要求。 2000年义务教育初中大纲旗帜鲜明地提出年义务教育初中大纲旗帜鲜明地提出要要“以培养学生创新精神和实践能力为重点，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育全面推进素质教育”，在教学目的部分，不仅，在教学目的部分，不仅提出知识、技能、能力的要求，还提出了思想提

9、出知识、技能、能力的要求，还提出了思想情感、道德品格、跨文化交际意识、智力和非情感、道德品格、跨文化交际意识、智力和非智力因素开发等方面的要求，甚至把非智力因智力因素开发等方面的要求，甚至把非智力因素（兴趣、信心、学习习惯、自主学习能力等）素（兴趣、信心、学习习惯、自主学习能力等）放在首位放在首位。 教学目标教学目标 英语课程教育目标在由单纯英语课程教育目标在由单纯传授知识向提高学生全面素质传授知识向提高学生全面素质的方向转变。的方向转变。 教学要求教学要求 在19861993年的五个大纲都提出了培养“在不同程度上通晓一些外国语的各方面的人才”，并反复批判片面追求升学率的倾向，强调中学开设英语

10、课的双重目的升学与就业。 从1992年义务教育初中英语大纲开始规定分级要求，即初中分成一级和二级要求，初一、初二年级英语为必修课，初三选修。 1996以后的普高中学英语教学大纲规定了一级和二级目标要求，高中一、二年级英语为必修课，高三英语选修。一级或二级要求为基本要求，“上不封顶”，意思是凡有条件的学校可以超过大纲规定的要求。 教学要求教学要求 中学英语教学大纲必然中学英语教学大纲必然 由单一、封闭型向灵活、由单一、封闭型向灵活、 开放型转化。开放型转化。 教学观念和方法教学观念和方法 （一）（一） 明确英语教学的目的是培养学生明确英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力运用语言进行交际

11、的能力; （二）（二） 提出了四项技能综合训练，不同提出了四项技能综合训练，不同阶段各有侧重阶段各有侧重; （三）（三） 强调处理好语言教学和文化的关强调处理好语言教学和文化的关 系系; （四）（四） 注意发挥教师的指导作用，充分注意发挥教师的指导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性调动学生的学习主动性和积极性; （五）（五） 重视利用直观教具和现代化教学重视利用直观教具和现代化教学手段，努力创设英语环境。手段，努力创设英语环境。 教材教材变化之一是现代化，主要反映在：变化之一是现代化，主要反映在： 第一，第一， 英语教材的内容逐渐贴近英语教材的内容逐渐贴近学生的生学生的生 活和现代社会生活

12、，渗透活和现代社会生活，渗透思想情感的教育（即大纲提到的思想情感的教育（即大纲提到的“寓思想教育于语言教学之中寓思想教育于语言教学之中”或或“树立符合素质教育精神的英语教树立符合素质教育精神的英语教育观育观”），渗透大量自然和社会科），渗透大量自然和社会科学知识。学知识。 第二，第二， 教材多采用结构、功能、教材多采用结构、功能、话题相结合的方法。话题相结合的方法。 教材教材 第三，第三， 教材的编写注意学生生理和心理教材的编写注意学生生理和心理发展的特征，特别是年龄的特征，重视从发展的特征，特别是年龄的特征，重视从教材内容、编排体系到呈现形式等方面提教材内容、编排体系到呈现形式等方面提高趣味

13、性，以激发学生的学习兴趣。高趣味性，以激发学生的学习兴趣。 第四，第四， 力求符合学生学习英语的认知规力求符合学生学习英语的认知规律，注意调节教材的难易程度和分量。律，注意调节教材的难易程度和分量。 第五，运用现代教育技术编制多媒体教第五，运用现代教育技术编制多媒体教材。材。 教材教材 变化之二是多样化，主要表现在：变化之二是多样化，主要表现在： 第一、鼓励第一、鼓励“一纲多本一纲多本”； 第二、引进多种外国教材，补充发达地第二、引进多种外国教材，补充发达地 区和外国语学校等不同类型学校的需求；区和外国语学校等不同类型学校的需求； 第三、编写不同起点的教材，特别是小第三、编写不同起点的教材，特别是小学起点的英语教材。学起点的英语教材。 测试改革测试改革 1988