有效教学的理念

1、有效教学的理念有效教学的理念与实践化州市教师进修学校李建平有效教学的理念 第一章：有效教学的理念 一、什么样的教学是有效教学？什么样的教学是有效教学？ 二、怎样达成有效教学？怎样达成有效教学？ 有效教学的理念什么是有效什么是有效例一：学生背诵快有效果多有效率好有效益例二：喝酒每次喝一大口有效果喝得快 有效率喝了不醉 有效益例三：教学目标落实有效果讲究策略有效率符合学生认知活动有效益有效教学的理念有效教学有效教学有效果有效益有效率有效教学的理念一、一、什么样的教学是有效教学？1、有效教学是有效果的教学 。有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和效法教师为前提。看教学行为是否有效果，首先要看教师的行为

2、是否引起了老师期望的学生的跟进反应。比如，你向学生提出一个问题，学生思考没有？有没有学生响应你？如果有学生应答你，思考你，说明你的行为是有效的，反之则是无效的。从发展的角度看，学生自学跟随最终将主要基于对老师的信任，怎样才能让学生信任呢？有效教学的理念（1）、信任的本质是师生相互的爱。（案例两个不是给你的微笑，却改变了你的一生）设问：难道我们还不够爱学生吗？受尊重时：批评帮助，表扬鼓励不被尊重时：批评挑刺，表扬讨好（2）、学生对教师的信任体现在对教师专业能力水平的信任。案例：几个字的笔顺：万、区、母；平方数注意：老师犯一个小错误，可能影响学生的一生啊！ （3）、教师的行为方式也会影响学生的跟随

3、行为。这就是所谓的“身教重于言教”。（案例那一课的题目叫“敬业”）有效教学的理念小结：有效教学首先是有效果的教学，有效果的教学是以学生愿意听从和跟随为前提，教师的师爱、师能和人格魅力是影响学生随行的根本因素，从这种意义上，有效的工夫在课外，教师只有不提升自己的专业素养，才能更好地实施有效教学。有效教学的理念2、有效教学是有效益的教学 。有效果未必有效益。（看漫画P54）（1）、衡量教学行为是否有效益，是要“想远一点，看远一点”。 （2）、讨论教学是否有效益，就需要定位于人的整体发展，即课程三维目标（知识与技能、过程与方法、情感与态度）的整体发展。（3）、关注教学效益需要防止过于学科本位，画地为

4、牢。 有效教学的理念 新课程讲综合能力有效培养，如小学数学新课标就要求让数学回归生活实际，在各个学段中，标准安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。这就要求我们老师要把各个学科联系起来科联系起来，既要注重知识的系统性也要注重综合实用性。有效教学的理念有效教学的理念3、有效教学是有效率的教学。 效率效率单位时间内完成的工作总量单位时间内完成的工作总量教学效率教学效率=学生围绕教学目标的适度紧张的智学生围绕教学目标的适度紧张的智力活动时间力活动时间/教学花费

5、的时间。教学花费的时间。（1）、关注学生的学。教学不是以教师表演的精彩不精彩为标准，而是以学生学得好不好为标准。 案例：1、叫学生上黑板做题；2、学生有意注意的时间（小学10-20分钟，初高中30分钟）（2）、关注学生智力活动。 案例：A、教学望庐山瀑布B、维果斯基的“最近发展区”教学理论 有效教学的理念维果斯基的维果斯基的“最近发展区最近发展区”教学理论示教学理论示意图意图 0可能发展区105现有发展区最近发展区有效教学的理念大家辛苦了，休息一下吧！大家辛苦了，休息一下吧！有效教学的理念达成达成有效教学有效教学先学后教自学优先不会才教以教导学注重优化体验成功有效教学的理念二、怎样达成有效教学

6、？二、怎样达成有效教学？ 1、先学后教，自学领先 （预习）。（1）、先学后教有什么样的意义与价值？ P31 。A、能培养学习者的学习责任。 B、先学可以让学习变得有准备 。C、先学可以满足学生自我发现的需要。 D、对预习的错误理解：如果学生预先知道学习内容，教学就没有新鲜感。这就要求教师不能照本宣科了。有效教学的理念（2）、有效教学中的先学和自学不是完全由学生做主的自由学习，它是在老师的帮助和指导下的有效自学。A、引起学生好奇心，培养兴趣。 B、指导学习内容的重点与难点 。C、给予方法和策略指导。 有效教学的理念2、不会才教，以教导学 。（1）、首先理解“教什么”、“怎么教”？“教什么”不会才

7、教，教的有效性表现为引导学生更深刻地认识和理解过去一知半解的东西，接触和感受过去不知道的东西。“怎么教”学生会的，学生可以多些交流，教师在旁边倾听和总结；学生不会的，需要老师讲解指导的，老师应多些讲解指导有效教学的理念（2）、如何理解“弱者，道之用” ？ “示弱，道之用”可以成为教育的一个基本原则 。A、“示弱”，为学生“发现真理”提供可能。案例：王选的故事B、让学生自觉承担学习的责任。 C、让学生体会作为“发现者、研究者、探索者”的快乐。 案例：用QQD、要信任、耐心、主动成就学生。（案例小组激烈讨论后又宣布答案）E、“示弱”的方法F、 “弱者，道之用”的教学盲点。P41 有效教学的理念“示

8、弱”的具体方法 n1.示错。老师故意犯个错误让学生来发现，既增加了课堂的生动性，又让学生在高兴之余记住了某个知识点或者关键方法，形成探索真理的习惯，这些都是示错的妙用。如拔苗助长“拔”写成“拨” n2.示难。在教学过程中，教师应该勇于把自己感到困难的问题直呈给学生，或者面对学生跳一跳够得着的问题表现自己的畏难情绪，利用学生的好胜心调动学生主动学习的积极性。如做数学题时突然停下来，假装很为难的样子。n3.示忘。老师在呈现记忆成果的时候，把一些要点“遗忘”掉，同样可以起到反向强化的作用。比如和学生一起背诵古诗文时，经常用“什么什么”来取代记忆要点，如教学杜甫的绝句时“几个黄鹂鸣什么柳” ，会让学生

9、变得格外兴奋，争相填补老师留下的记忆漏洞。n4.示求。如果老师能够主动请求学生给自己以帮助，将极大地调动学生参与活动的热情。“老师不懂音乐，谁能帮助班级排练这次大合唱？”“老师电脑出了故障，哪位电脑高手帮我处理一下？”“这道题目我做了三遍也没做出来，哪位同学能给老师提供一些新的思路？”低调的老师往往让学生充满自信，在老师的请求下，他们成了能手、专家，会释放出巨大的能量。有效教学的理念3、注重优化，体验成功 。作为课堂教学实践，我们要实现经验的优化。也就是让学生的经验得到合理的改造和提升，最终帮助学生学会生存的本领，感悟生活的智慧，体验生命的价值和意义。 有效教学的理念（1）、注重优化是在有效先学和自学展示分享学习成果的基础上，面对不确定和多样化的意见时所采取的一种教学策略。案例比的应用（2）、促进优化意味着要发挥好教师作为“相对先知”和“引导者”的作用。 案例优化记忆 P51（3）、注重优化是为了“习有所得”。有效教学的理念比的应用P46题目：希望工程给某小学捐来图书660册，计划按比例分给一年级、二年级的同学们，请问可以怎样分？第一种：第一种：3+25一年级：660(3/5)=396(本)二年级： 660(2/5)=264(本)第二种第二种:(43+42+45+46+44)=220一年级:(42+43+45) 220=13/22 二