《天窗》课堂教学实录

1、、大脑体操，激趣导入。1.出示一条曲线。师：看到这条曲线，你能想象到什么生1:大海的波涛。生2:妈妈的皱纹。生3:起伏的麦浪。生4:坎坷的人生。生5：音乐中高低起伏的旋律。师：看似普通的图形在大家的想象中显得异彩纷呈！老师不禁联想到了矛盾先生说过的一句话：“这小小一方的空白是神奇的！”“这小小一方的空白”指什么？生1：指天窗。生2:泛指能引发我们想象的空白。二、品味美文，感悟写法。1.品味美文师：昨天，同学们一起走进了矛盾先生的天窗，你们觉得天窗哪里写得最精彩？生：第五、七自然段。师：写得精彩的地方我们就要停下来想一想，悟一悟，悟一悟文章的内容，人物的情感,文章的写法，下面就请同学们细细地读这

2、两段话，就从这三个方面去感悟，并把自己感悟到的写在书本的旁边。生：（感悟并写旁注）2.感悟交流师：谁来把自己感悟到的东西跟大家说一说。生1：在孩子们的眼里，雨会长脚，会跳，儿童的想象像童话般的美。生2:孩子们由一颗星、一朵云想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数奇形怪状的云，我感受到他们的想象力很丰富。生3:我发现展开想象，可以从多方面去想，比如从形状上、数量上。生4:我发现这两面都有一个共同点，都是先写看到的，再写想到的，而且运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。生5:我觉得这两段之所以写得这么美，像流动的小溪，是因为作者不仅写看到的，还写想象到的。3.师小结听了同学们的感悟，老师也明白了，文章灵动得

3、如一首诗，是因为作者不仅写看到的，还写想到的，因为有了想象，呈现在我们眼前的文章就像诗一样地美。三、想象说话，感悟内心。1 .出示画面、音乐渲染，引发想象。师：想象是神奇的，让我们的思维插上翅膀，让我们的想象像云一样地飞翔，假如你就是地洞似的屋子里的那个孩子，你透过天窗，看到闪烁着星星的夜空，看到在云中穿行的圆月，滑翔而过的白云，看到卜落卜落跳的雨脚，带子似的闪电，你会想到什么呢？2 .出示句式，想象说话。1）看到,我会想到（我仿佛看到、我真怀疑）。2）看到,想象到也许,也许。生1:透过天窗，看到月儿在空中行走，不时扯来一块白云擦擦自己的脸蛋，我想：也许是月亮太爱美了，正在梳装打扮；也许是月亮

4、遇到伤心事了，正在拭擦脸上悲伤的泪水。生2:透过那小小的玻璃，看到了一道闪电，划破了那黑色的天幕，这时，我仿佛看到了一把利剑，它正把天空劈成两半；又仿佛看见一条赤链蛇，在空中游走。生3:看着窗玻璃上密集的雨花，我的思绪又飞到了曾经嬉戏过的草地河滩，雨滴落到河面上，河面上一定会溅开一朵朵有趣的花朵，一个个笑盈盈的酒窝。3 .感悟人物内心师：同学们的想象就像童话般的美。此刻，你就是天窗下的那个孩子，你的内心是怎样的呢？生1:激动。一生2:无比快乐。生3:无限惊喜。师：这时，你对天窗又有了怎样的认识？生1:小小的天窗是孩子们滋长快乐的地方。生2:小小的天窗是孩子们放飞想象的窗口。生3:小小的天窗是任

5、思绪自由驰骋的天地。生4:小小的天窗是醒人耳目、开人心窍的地方。师：总而言之，这是一片神奇的空白，是一个想象的世界。（板书）四、感知写法，学习想象。1.总结全文，明白想象的作用。一师：所以说，这不是一扇平凡的天窗，是大人们为孩子们打开的一扇神奇之窗，是矛盾先生为我们打开的一扇智慧之窗，这扇窗就是一一想象。在我们写文章的时候，如果我们做到时时打开这扇窗，文章就会变得异彩纷呈，灵动无限。2.练习找想象点，展开想象。师：看这句话，考考同学们能不能快速地找到那扇想象的窗口。出示：老师轻轻地走进教室。师：这句话有没有能引发你想象的地方？生：“轻轻地走”能引发我们的想象。师：由“轻轻地走”你能想到什么？生

6、1:我想到老师像踩着一路柔软的鹅毛。生2:想到老师鞋底是不是粘了海绵。二|生3:我怀疑她是乘着一团云进来的。生4:老师轻盈得如风摆杨柳一般。生5:老师走得这么轻一定是生怕扰乱了我们那琅琅的书声。师：不错，同学们那扇想象的窗口已经被打开了，如果老师不给想象点，你能不能根据平时所看见的，进行快速想象呢？出示：看到（你看那）,想到（多像、仿佛）。生1:你看那斜斜的雨丝，一段一段地交织在一起，多像一匹从天空垂泻而下的白丝缎。生2:你看那滂沱的大雨，打在车顶上铿锵作响，宛如千军万马，让我想到了骁勇善战的将军。生3:你看那人来人往的车站，多像一个人生的大舞台，人们上台又下台，来了又散,来自不同的地方，又奔向不同的目标。3 .运用展开想象的方法进行练笔。出示：写一个片断，描写一个人（或一个场景、一种物品、一处景物），要求找到想象点,展开适当的想象。（学习练笔）4 .学生互评习作师：都写好了吗？写好了就请同学们交换来点评，欣赏可以按照上面的几点去点评，待会把你发现的好片断读出来供大家欣赏，并推荐他为今天的写作之星。出示点评要求：（1）小作者是否已经打开了想象的窗口，他的想象合理吗？（