语文课堂教学的低效化分析及对策

1、.语文课堂教学的低效化分析及对策-中学语文论文语文课堂教学的低效化分析及对策王甘华在很多学生的眼中，语文存在于生活的各个角落，所以即使没有花费过多的时间和精力，语文的学习效果也必然是令人欣慰的。而事实却并非如此，目前初中语文教学低效化的现状已经严重阻碍了语文教学的发展。一、初中语文课堂教学的低效化现象分析目前初中语文课堂教学现状实在令人堪忧，课堂教学低效化的现象一直充斥着语文的课堂教学，主要表现在学生学不知为何学、考试不知为何考试，长期处于一种被动的灌输状态。究其原因主要有以下几点。一是教师过于看重考试的分数，由于受到应试教育的影响，教师把考试的分数看成了天，没有高分就评不上职称、没有高分学生

2、就考不上好的高中。教师的教学和学生的学习永远都在以如何提高语文分数为核心目标，这就造成了教师和学生只看重考试的分数而忽视了教学的结果。二是教师教学的模式过于单一。现阶段教师所采取的教学模式无非就是教师讲、学生听，这种传统的教学模式很难适应社会发展和学生成长的需要，也无法促使学生更好的学习和成长。三是一部分教师对素质教育的错误认识。在素质教育的发展背景下，一些教师错误的认为素质教育就是要无限制的减压，并制造热闹的课堂氛围。这种想法的出发点是良好的，但是在教师的不断尝试中便逐渐偏离了最初的构想。教师一味的追求新型的教学方法，发展到最后变成了对教学形式的追求，从而造成了表面上看起来轰轰烈烈、热热闹闹

3、的语文课堂，实则是内容空洞、毫无意义的课堂。上述原因不仅在一定程度上造成了语文课堂教学的低效化现象，并且这些原因结合在一起又进一步加剧了低效化教学的现象。二、建立高效化语文课堂的策略1.教师要注重提高自身的修养虽然素质教育要求要实现学生的主体地位，但是这并不意味着教师的地位就要一落千丈，相反，素质教育对教师提出了更高的要求。它要求我们的语文教师不仅要按时完成规定的教学任务，更要在一个轻松友好的氛围中高效地完成教学的任务。所以教师不断地提高自身的修养是适应素质教育发展唯一的途径。一方面教师要注重专业知识能力的提升。语文是一门涵盖范围非常广的学科，教师要掌握从古至今丰富多彩的语言文化，同时还要用最

4、有效的方法将其传授给自己的学生，因此教师在平时的教学中也要尽量去学习和完善自己的专业知识，力图通过自己学富五车的形象来赢取学生充分的信任。另一方面教师要注重教学艺术的提高。不同学科的教师需要采取不同的教学风格，英语教师需要心细和“崇洋媚外”；数学教师需要谨慎和幽默，语文教师则需要更多的教学艺术。比如有的语文教师擅长以小幽默来获取学生的“芳心”。如在学习诸葛亮的出师表时，其中有这样一句话“受任于败军之际，奉命于危难之间”，我想通过这句话来给学生讲解将介宾短语放在谓语的后面做补语的语法知识，但是这种枯燥的陈述很难引起学生的注意力，于是我故意用极为蹩脚的英语说道：“I fly a kite on t

5、he playground.大家看看文言文中的句式是不是和我说的英语的句式一样呢？它们都是将介宾短语放在谓语的后面来做补语的。”学生没有意识到我也会说英语，而且还说的那么蹩脚，于是都哈哈大笑起来，如此这样一个看起来极为枯燥的语法知识便在学生的脑海中留下了深刻的印象。2.关注学生语文知识的积累语文是一门涵盖知识面极广的一门综合性学科，所以说如果学生仅仅通过课堂几十分钟的时间来获取语文知识的话是远远不够的，语文课堂上所讲解的知识毕竟是基础的、有限的，学生想要获得更多的语文知识就要走出语文课堂，拓宽学习的渠道，不断的在日常的生活和学习中来积累自己的语文知识。教师可以为学生推荐大家名作供学生欣赏，并鼓

6、励学生将这些优秀的文学作品背诵下来，这样只要坚持日积月累，学生的语文素养必然会上升到一个新的境界。同时在教学的过程中也可以时不时的训练学生的语文思考能力，让学生慢慢的积累学习的技巧。比如在学习余光中的乡愁时，我并不会一句一句的给学生讲解其中的含义，而是通过旁敲侧击来激发学生的思考能力。“同学们，这首乡愁虽然十分的短小，但是其中每一个字都非常值得我们去品味，大家通过阅读可以发现诗歌中用到的都是一些比较简单的词语，那么可以思考一下像邮票、船票、坟墓和海峡这几个词有什么含义呢？像母亲、新娘和大陆这些词语又有哪些具体的指代呢？”学生通过对这些问题的思考，会逐步积累一些阅读方面的思维技巧。如此，在语文基

7、础知识和技巧的不断积累中，学生的语文素养和学习能力势必会得到大幅度的提升。3.加强情感的投入语文是工具与人文的结合体，学生不仅需要学习语文的基础知识与技能，他们更需要人文情感的关怀。这就要求教师在教学的过程中不仅要扮演传授者的角色，更要扮演关怀者的角色。教师的情感投入要同时体现在学生的学习和生活两个方面。在学习中，教师要注重培养自己的耐心，当学生在背诵课文磕磕巴巴、断断续续时，教师要耐心的等待，不要以任何缺乏耐心的表现来打断学生的思考过程；当学生在回答问题出现错误时，教师要耐心地鼓励，不要一味的批评指责，教师对学生所表现出来的尊重都将成为学生下一步努力奋斗的最大支持力量。在生活里，教师努力成为学生的倾诉对象。初中生正处于较为敏感的成长时期，很多时候他们有满满的情感