物理教学模式探研课-光的直线传播

1、初中人教版<<物理>>第一册第五章.教学设计自制多媒体课件光的直线传播一. 教学对象分析:(一). 教学对象:初中二(1)班 年级差班.(二). 学习心理与行为特点: 1.对物理有新鲜感和好奇心,开始学习感兴趣,具有学好本课的愿望.但有很大的不稳定性. 2. 对教学中运用多媒体传授的知识容易兴奋.记忆较深刻. 3. 逐渐向青年期转变,自我探索意识增强.不希望被动地接受知识.少数学生有意识地学习并模仿教师的治学方式.也有少数学生存有不劳而获.厌恶学习.对学习有恐惧感. 4. 逐渐从形象思维向抽象思维过渡,有发展抽象思维能力的要求,但仍偏重于形象思维.对片面零碎的事件尚缺乏

2、一定的概括归纳能力. 5. 经过前面几章的学习和训练.对如何学习物理已有一些初步的认识. 6. 对重视物理的实验和观察.分析总结.着重理解和应用等方面.还需进一步引导.二. 教学内容分析:1. 教学内容:光的直线传播.安排1课时.2. 本节是几何光学的基础,学习光的反射定律.折射定律都要用到光直线传播的知识.同时利用光的直线传播又能解释.日食.月食等生活中和自然界的重要现象.3. 本节重点:光在均匀介质中沿直线传播和空气(真空)中的传播速度.学习兴趣.4. 本节难点:解释影的形成.日食和月食等现象.学会建立理想模型分析问题.5. 光现象在生活中极为普遍,学生的感性认识比较丰富.但还是要从现象中

3、得出规律,还需要通过演示和实验.引导学生注意观察现象,分析问题和总结规律.通过光线的引入,培养学生建立理想”模型”的研究方法.通过分析和总结光的传播规律.让学生知道规律的条件性.通过人造光源的发展史和小空成像的学习对学生进行爱国教育.并懂得劳动创造人类.三. 教学目标:促进学生全面发展是我们的目的.在此同时.又要使爱好自然科学的学生有在这方面得到发展的机会.因此让学生掌握现代科学技术和适应现代生活所需要的基础知识.同时知道现代科技新成果在生产.生活和社会等方面的应用.拓宽学生的视野.激发学生的创造精神.发展学生的创造能力,培养学生”三个面向”的宽广胸襟.具体目标:1识记光源的发展史以及光的直线

4、传播规律和光的速度2.知道光线传播方向改变的原因.3初步认识建立理想”模型”分析研究问题的方法.4.发展学生提取信息能力;分析比较能力和概括归纳的能力.四. 教学过程:1. 根据学生的心理特点和教学内容的特点.依据教学目标.对教学内容进行必要的增减.组编制作多媒体课件.同时关注学生学习过程.学习方法和思想状况等.2. 教案用AuthorWare多媒体制作工具，制作课件。<<光的直线传播>> 教案教学模式激趣导学授课人:徐益强教学模式结构兴趣引导 - 启发思考 - 师生共议 - 理解教学模式特点创设情景. 激发兴趣. 引导探究.掌握知识. 形成能力.课题光的直线传播时间与

5、地点第九周星期五.第三节 阶梯室教学程序教学内容教师活动学生活动兴趣引导启发思考师生共议1 直观启发.2 问题启发.3 联系启发.分析.4 对比启发.5联想启发.6 师生共议.理解运用.7.设疑一 光源1 自然光2 人造光二 光的直线传播规律1 空气.水.玻璃。2 介质3 条件4 规律三应用1 激光2 影3 月食4 日食5 射击6小空成像7 光速8 练测 自制多媒体课件1创设情景,激发兴趣,引导新课2 提问:如果没有光我们会怎样?3 指导阅读p514 展示媒体,引导思考.人造光源发展史.5 展出光的直线传播事例,引导说明.6.提问:从光源发出的光怎样传播?7 展现光线的画法.传播方向.8 对比讲述光的传播介质.9 初步描述光的传播规律10 引导看课本p5253 图5-7 展出画面分析问题.导出光的直线传播的条件.11 引导得出规律.12 展现规律应用的事例.13 展出光在真空(空气).水和玻璃等透明物质的传播速度14 比喻.加深光速的具体形象化.15 练与测.16 小结与延伸.观看.联想思考.回答.阅读认识.自我教育