花的勇气教学设计

1、花的勇气教学设计授课时间：2014年5月20日授课地点：麻尼寺沟学区中心小学授课题目：花的勇气授课教师：宋子艳【教学目标】1、 识记本课的几个生字词。2、 学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解深刻词句的意思，领会作者语言的深妙。【重点、难点】重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。难点： 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。【课时安排】一课时【教学过程】 一、激趣导入 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的观光游客。当小朋友们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小

2、花时，又会有怎样的感受呢？今天老师带大家一起来学习冯骥才先生的一篇文章花的勇气。1.板书课题：花的勇气（敢作敢为毫不畏惧的气魄）2.题解：本文以“花的勇气”为题，将花儿拟人化，从花儿在冷风冷雨中拔地而起来感悟生命，从而树立起生活的勇气和信心。二、初步感知1、学习字词：l lí làn shu吕、厘米、泛滥、齐刷刷、明媚、寂寞、辽阔、遗憾、壮观、铺满、清晰、居然、气魄改天换地、蒙蒙细雨、傲然挺立明亮夺目、神气十足、拔地而起怦然一震2、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑，老师纠正读错的字音。三、细读课文，理清脉络1、快速浏览课文，说说本文主要写了什么内容？（四月），作者（

3、冯骥才）在（维也纳）（寻花）的经过，以及由此产生的心理感受：生命的意味就是勇气！2、细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。3、投影出示，请学生完成下面的填空。（1）作者最初看见草地时，感到失望,因为只见绿地不见花;（2）扒开草后看见躲藏着小花时，感到吃惊,因为花儿藏身与草下;（3）离开维也纳前，感到遗憾,因为离开前仍不见花儿冒出来;（4）看见花的原野时，感到震惊,因为_看见花的原野_;（5）体会到小花的气魄时，心头砰然一震,因为花儿的气魄所震撼。四、朗读课文，品味语言1、 全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各

4、抒己见。（）没有花的绿地是寂寞的。（作者运用拟人的手法，表现出没有花的点缀，草地显得非常单调。） （）我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的；纯洁，娇小，鲜嫩 这么多，这么密，这么辽阔！（当作者扒开草时，看到了什么情景？作者反复用“这么”，说明花儿多；读了这句，我想赞美小花的 ？）（3）我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气!（全文的中心句，表达了作者对生命的感悟，小花在冷风冷雨中拔地而起，傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼，从小花身上明白了生命的意味是勇气。）五、课堂小结 生命中最重要的是勇敢的面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么困难和挫折，只要有勇气就会有希望！六、作业1、把词语补充完整明亮（ ）目 （ ）然挺立 （ ）然一震 到处泛（ ）2、 在生活中还有哪些平凡的事物让你也产生“怦然一震”的感受？请你把它记下来，写成一小段文字。七、板书设计：     20   花的勇气 冯骥才           失望吃惊遗憾