10以内数字的认识教案

1、10以内数字的认识教案 5的数 教学要求： 一知识与技能： 使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数 二过程与方法： 通过观察、比拟、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。三情感、态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 能认读写各数。 教学难点： 初步感知数学与生活的联系。 教学方法： 引导自学。 教学用具： 教学挂图。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 你最喜欢什么小动物？ 你

2、喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？ 二、探究新知 1.随着教师的引导，出示课件或挂图动物园图。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学页 教师：刚刚大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。 学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶2.引导学生用完整的话描述。 同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量

3、是多少，用一句完整的话说出来。 天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙 3.全班汇报交流，引导经历抽象过程。 三、研究讨论 .教师和学生合作学习讨论各数。 .通过自学提问： 图中有什么？指名答复。图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。 教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。 3.引导学生举出生活中1-5分

4、别可以表示什么。 1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画 2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙 3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼 4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树， 5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼， 4.教师根据学生的答复，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列： 同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只 表示1只、1棵、1个数量是1的都有什么？ 5.指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面 6.出示15各数字。 大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？ 四、试做 .在图中1可以表什么？指名说：1可以表

5、示一只乌龟，还可以有1棵树。 .2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。 .3、4、5可以分别表示什么呢？ 五、练习 .认读数字。 .在田字格中描红，练习书写。 .让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。 .3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。 六、总结：我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听 教学后记： 2.0的认识 教学要求： 一知识与技能： 使学生会认、读、写0，知道0表示的含义二过程与方法： 通过观察、比拟、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。 三情感、态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义

6、，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。 教学难点： 初步感知0与生活的联系。 教学方法： 引导自学。 教学用具： 教学挂图。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、准备 1.看图写数。 2.看卡片认读1、2、3、4、5。 二、自学34五页 .自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？篇二：?认识10以内的数?教案 ?认识10以内的数?教案 教学内容 教材第1220页及21-23页练习一第一课时。 教学目标 1、使学生能熟练地数出

7、1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义，会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，了解“同样多、“多、“少的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以内数的认识。 2、进一步加深对5以内数的大小比拟，记住5以内数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 一导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行

8、交流。 这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。 二学习认数 1、初步感知1、2、3、4、5。 出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐。 说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？ 让学生自己数一数各有几个？ 交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数。 1接着用算珠表示数量15，对应着出示数字15，让学生认一认、读一读。 2让学生按顺序读1-5各数。 3你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。 4你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？ 5分析字形，指导学生书写。 三稳固练习 1、想想做做1 看图连

9、线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？ 2、想想做做2 看数涂，独立完成，同桌互相交流。3、想想做做3 看图写数，并分组说一说各有几个？ 4、想想做做4 动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。 5、想想做做5 让学生先独立数一数，再写一写。 6、想想做做6 看数补画出缺少的花。 二、几个和第几个 一联系生活、导入新课 小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？5个 从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个和“第5个一样吗？ 今天，我们就来学习新知识几和第几。板书：几和第几 二创设情境、学习新课 1、出

10、示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。 2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？ 3、排第2是谁？ 第5是谁？ 4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚刚排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？ 三自主探索、应用 新知； 1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？ 2、请5个小朋友站在前面。 前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？ 左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？ 四巧妙练习、稳固新知 1、想想做做：15题。 2、你

11、能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。 三、认识0 一联系生活，导入新课 故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。 二创设情境，探索1、教学例1： 思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。 三学例2及0的写法。1、出例如2图，让学生想、说。 地上一共有多少个萝卜？老四拔走了几个萝卜？ 地上还有萝卜吗？用什么表示？ 2、今天我们认识了“0，在什么时候要用“0来

12、表示？ “一个物体也没有和“没有了就用“0来表示 3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。 4、教学例3。 先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。 再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？ 直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。 请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。 三多样练习 1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？ 2、想想做做2填写后同桌互查。 3、想想做做3。 比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？ 4、想想做做4。 说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？

13、 四、大于、小于或等于 一导入新课 故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比拟少了，篇三：教学设计10以内数的认识 10的认识 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册54一55页10的认识。 教学目的： 1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10； 2.使学生知道10以内数的顺序，会比拟10以内数的大小； 3.使学生熟练地掌握10的组成和分解； 4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯； 5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为乐的精神； 6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。 教学重点：10的分解与组成。 教学难

14、点：形成10以内数的整体认知结构。 教具准备：主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。 学具准备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。 教学过程： 一、复习 1.故事导入，学生抢答。 有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，说："孩子们，今天妈妈带你们去公园好吗？"小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说："不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去"。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。 9-1 7+2 3+6 5+3 6-2 9+0 9-0

15、8-3 7+1 故事导入，激发学生的兴趣，学生抢答，在复习旧知过程中，培养学生快速思维的能力。 2.口答。 (教师充分肯定小朋友助人为乐的精神，进一步谈话导入。)刚刚我们能够快速算出以上的试题，是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢？ 学生口答，教师板书。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 倒着(从大到小)数呢？会吗？ 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 请小朋友们观察第一行数，比8多1的数是几呢？ 比9多1的数是几呢？(10) 二、新课教学 1.出示第54页彩色图(投影)并放录音。 (分两局部，先出示第一局部，并提出学生观察要求。)

16、请小朋友们看一看、听一听，你发现了什么？(9个小朋友，9个汽球) 接着出示全图，学生观察。 又来了一个，现在有几个小朋友？几个汽球？(10个小朋友，10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快乐。 10个小朋友，10个汽球都用"10"这个数字表示，今天我们就学习"10的认识"。(板书课题) 2.摆红花。 学生拿出学具，摆10朵红花，教师巡视，然后肯定学生的多种摆法，鼓励学生的发散思维成果。 以主是直接感知局部，采用直观演示教学方法，创设情景，让小朋友在愉快中感知，然后让他们在操作中感知10的&

17、;quot;形象"，强化感知效果。 3.出示计数器。 先在计数器上拨9棵珠子，再拨上一棵。 一共有几棵珠子？(10棵)计数器上的10棵珠子 是怎么得来的？ 学生先答复：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，还可以怎样说？也就是说：9加上1得10。接着教师问"哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体？ 鼓励小朋友进行发散思维，强化他们的学习积极性，同时通过小朋友的答复，让"感知"向"表象"过渡。 4.出示刻度尺。 10还可以表示物体的长度，(接着出示刻度尺，引导

18、小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的？(9在10的前面，10在9的后面) (引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。 5.比拟数的大小。 出示点子图，小朋友数，教师板书。比拟9和10的大小，并强化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10还比哪些数大呢？ 通过小朋友"说"物体，"认识数的顺序"、"比拟大小"等形式，充分调动小朋友的多种感官，形成并强化"10"的"表象"，理解10的序数意义和基数意义。 6.写10。 小朋友们，你发现10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。 教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，