《数学教育测量与评价》实验教学大纲

1、数学教育测量与评价实验教学大纲课程名称:数学教育测量与评价课程编码:181515014课程负责人:课程性质:独立设课开设学期:2学时学分:课程总学时: 48 课程总学分: 1.5 ，其中实验总学时:48 实验总学分: 1.5 开设实验项目数：10，其中必做实验项目数: 5 选做实验项目数: 5 适用专业数学与应用数学(师范)主笔人 主审人日期2020 年 10 月 25 日一、实验教学目标及基本要求 数学教育测量与评价是面向数学与应用数学(师范)专业本科生开设的专业选修课。数学教育测量与评价主要是研究如何通过标准化测验来正确地、可靠地统计、测量和评价各学科学习成绩以及各类统计数据的一门学科。

2、在实验课程教学目标方面，使学生系统而全面地掌握数学教育测量、统计和评价的基本理论和操作方法，特别是数学教育测量与测验的基本原理；数学教育测验的编制程序与项目分析技术以及数学测量和统计数据的分析方法。使学生系统而全面地掌握数学教育统计与测评的基本原理和操作方法，为学生以后的数学教育教学研究奠定基础。 具体目标：其一，能在数学教育实践中发现和发现问题、提出问题，并以科学严谨、求真务实的精神来解决数学教育中的测量、统计和评价问题。其二，掌握数学教育测验的编制原理、技术和实施方法；掌握测验进行信度、效度、难度和区分度的分析评价方法；掌握常用的教育统计检验的方法。其三，通过小组协作，初步具备设计数学教育

3、研究问题的能力，以及灵活运用数学教育测量和评价理论进行设计问题，以及运用多远统计软件进行分析问题的能力。 基本要求：教师布置前置性学习任务，学生按照教师要求做好准备。教师组织并引导学生讨论和实践，通过讲授、小组讨论以及个别答疑的方式进行教学，然后，教师布置实践任务，学生在课堂中当堂完成本节课实践任务并提交。二、实验项目的设置序号实验编码实验项目名称内容提要实验学时每组人数实验要求1、必做2、选做实验类型1、基础性2、综合性3、设计性4、探究性仪器名称仪器功能主要技术指标型号/均价耗材名称参考均价11810011059数学成绩的描述统计数学成绩的数学文件建立、统计图和统计表的制作、特征量的计算4

4、12121810011060正态分布在数学教育测量与评价中的应用正态分布在数学教育测量与评价中的应用412131810011061数学教育中的相关因素分析积差相关、等级相关、点二列相关、二列相关、相关。411141810011062数学教育中的统计假设检验平均数的差异性检验数学教育中的统计假设检验平均数的差异性检验411151810011063数学教育中的统计假设检验方差检验数学教育中的统计假设检验方差检验412161810011064数学教育中的统计假设检验卡方检验数学教育中的统计假设检验卡方检验411171810011065测验的信度分析测验的信度理论和几种常用的信度计算方法6111818

5、10011066测验的效度分析测验的效度理论以及相关计算方法612191810012013测验的项目分析测验的编制理论，测验的区分度和难度的计算6112101810013002问卷数据的统计与分析问卷设计的理论与方法，问卷数据文件的编码和建立，不同类型的问卷问题的统计分析与解释6123三、实验教学方式 采用理论讲授、案例讨论以及上机实践相结合的教学方法，拟采用PowerPoint以及SPSS统计软件进行教学教学。 1、验证性实验以传授知识为主，要求学生掌握基础知识、基本技能。 2、综合设计性实验以掌握解决问题的方法为主线，倡导自学探究。四、考核方式与评分标准 考核方式：平时成绩（60分）和课程设计（40分）。 1.平时成绩包括出勤（10分）、实验报告成绩（50分）两部分评分 2.课程设计主要是要求学生根据自拟的数学教育研究目的，编制数学教育调查方案（数学测试题或者数学教育问卷），并对所设计的测验量表的信度、效度、难度、区分度，提供分析方法以及评价标准。课程设计完成的质量按照优秀（90-100）、良好（80-90）、中（70-80）