有余数的除法_第1页
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文档简介

1、有余数的除法教学内容：教材第60页例1，34页第1,2题。 教学目标：1、使学生经历分草莓的操作过程，理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来。2、培养学生观察、分析、比较的能力。3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解有余数除法的含义。 教学难点：余数表示的意义 教学准备：课件 小棒教学过程：一、复习除法的含义1、什么叫做平均分？2、10里面有几个2？3、把18个苹果平均分成6份，每份有几个苹果？二、探究新知1、 摆一摆，感知“正好摆完”与“有剩余”（1）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？先列算式 为什么用除法？（到底是不是可以摆3盘

2、呢？请两个小朋友到黑板上来摆，其他同学用小棒在桌子上摆）（2）说说你摆的结果？（摆完了吗？）板书：摆3盘，正好摆完。（3）质疑： 这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你们知道吗？2、动手操作，理解有余数的除法的含义（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，可以摆满几盘呢？怎么列算式？只列算式不用计算。板书：72=到底能摆几盘呢？接下来，同学们拿出七根小棒来摆一摆，请两个小朋友到黑板上来摆（2）说说摆的结果。摆了几盘？摆完了吗？板书： 3盘，还剩1个。72= 这道除法算式写完整呢？学生试写剩下的一个在除法算式中怎么表示？ （4）交流展示，规范余数

3、写法。72=3（盘）1（个）3表示什么？1呢？（5）质疑：谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思？ 剩下的1个叫做余数。3、揭题：像这样的除法就叫有余数的除法。（1）读算式：7除以2等于3（盘）余1（个）（2）说各部分的名称。4、比较加深印象（1）两次摆草莓，有什么相同？ 有什么不同？（2）1在图里表示哪部分？ 表示什么意思？三、巩固应用我们已经认识了有余数的除法，你会用它来解决生活中的问题吗？请小朋友们翻到课本60页，完成做一做第1题圈一圈，填一填。1、圈一圈，填一填。(1)17个，2个2个地圈。 (2)23个 ，3个3个地圈。 圈了（ ）组， 圈了（ ）组，剩下（ ）个。 剩下（ ）个。172=（组）（个） 233=（组）（个）2、教材60页“做一做”第2题四、小结 说收获(其实，有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识，我们下节课在来学习)五、布置作业 64页第1、2题写到作业本上板书设计： 有余数的除法平均

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