2014年安徽高考文言文朱先生筠行状朱竹君先生别传注释答案详解译文

1、精选优质文档-倾情为你奉上2014年安徽高考文言文朱先生筠行状朱竹君先生别传注释答案详解译文 阅读下面的文言文，完成47题。 先生姓朱，讳（即讳名，对尊长避免说其名，表示尊敬的心意。讳名不讳姓。为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳）筠，字竹君，顺天大兴人。九岁入都，十三岁通五经，有文名。先生少英异（指才智超群，神采绝俗），至性（多指天赋的卓绝的品性，如性情淳厚、刚正，至慈至孝等）过人，与弟文正（谥号）公（古代对男子的尊称）珪（gu，名），俱擅文名（善于写文章的名声。传说林则徐“以童年擅文名”，有人试他的才学，出对云：“鸭母无鞋空洗脚”，林则徐应曰：“鸡公有髻不梳头”），为钜（jù）公（指天子

2、。天子为天下父，故曰钜公）契赏。及丁父忧（朝廷官员的父母亲如若死去，无论此人任何官何职，从得知丧事的那一天起，必须回到祖籍守制二十七个月，这叫丁忧。丁忧，也称“丁艰”，指遭逢父母的丧事。丁父忧，指遭逢父亲的丧事），服阙（fú què，守丧期满除服。服：服丧。阕：终了），不肯出仕（成为仕宦；出来做官），欲为名山大川之游。会文正公入觐（rù jìn，地方官员入朝进见帝王。觐：朝见君主或朝拜圣地），上询及先生，乃不敢引疾，谓弟曰：“汝败我雅兴矣。” 先生以为经学本于文字训诂（xùng，指解释古代汉语中字词的意义），刊布（刻版或排版印行）许氏（指许慎）

3、说文（说文解字的简称）于安徽以教士（教育读书人）。复奏请采录永乐大典逸（散失）书，上览奏，异之，乃命开四库全书馆，御制诗（皇帝亲自写诗。御制：帝王所作）以纪其事。又以十三经文字传写讹舛（é chun，亦作“譌舛”。错误；误谬。多指文字方面）。奏请仿汉熙平、唐开成故事（旧例，先例。故：旧的），择儒臣校正，立石太学，奉谕缓办，因著十三经文字同异若干卷藏于家。于是皖、闽之士闻绪言（已发而未尽的言论）余论（识见广博之论；宏论），始知讲求根柢（gn d，草木的根。比喻事物的根基）之学，四海好学能文者，俱慕从先生游（游学）。而戴征君震（征君戴震。征君：征士的尊称。汉代被皇帝征召的士人称作“征君”

4、。旧时对曾受朝廷征聘而不肯受职的隐士之称谓。戴震：清代著名语言文字学家、哲学家、思想家）、王观察念孙（观察使王念孙）诸人，深于经术训诂之学，未遇（得志）时皆在先生幕府（指出征时将军的府署。“幕”意指军队的帐幕， 帐篷。“府”指王室等收放财宝和文件的地方），卒以撰述（著述）名于时，盖自先生发之。 先生刚肠疾恶（刚正不阿、嫉恶如仇。刚肠：性情刚直。嫉：憎恨）。俗流（指庸俗之辈）不敢至其门，寒酸（指贫穷的人）有一善（有好的一面），誉（赞誉）之如不容口（不绝口）。其在都，载酒问字者，车辙断衢路（qú lù，道路）；所至之处，从游百数十人。既资深望重，则大言翰林（皇帝的文学侍从官）以

5、读书立品为职，不能趋谒（q yè，前往进见）势要（有权有势、身分显要的人）。其督学安徽，旌表（表彰，封建统治者用立牌坊或挂匾额等表扬遵守封建礼教的人）婺源（wùyuán，地名）故士（士人，读书人。孟子·尽心上：“故士穷不失义，达不离道。”）江永、汪绂（fú）等，祠其主于乡贤，以助朴学（p xué，指清代学者继承汉儒学风而治经的考据训诂之学）之士。在福建，与弟珪（gu）相代（互相代替，相互交换。指相互交替为官），一时传为盛事，而闽士攀辕走送者，数百里不绝。其后文正（朱筠的弟弟）主持文教，海内名流皆以暗中索拔（被提拔），多（大多是）先生所

6、赏契（shng qì，赏识投合；倾慕知心）者，故世称据经好古之士为“朱派”云。 先生穷年（终其天年，毕生）考古，兼好金石文字，谓（认为，以为）可（能够）证佐经史。为文仿迁（司马迁）、固（班固），尤长于叙事。书法参（cn，领悟，琢磨）通六书，有隋以前体格。藏书万卷，坐客常满，谈辨倾倒一世。所至名山川，搜奇揽胜，都人士传诵吟咏，至今不辍（chuò，中止，停止）。 （节选自孙星衍朱先生筠行状） 先生为人坦无城府（形容待人接物坦率真诚，心口如一。城府：城市和官署，比喻难于揣测的深远用心），内友于兄弟，外好交游，称述人善，惟恐不至，即有过辙掩覆之，后进（后辈，亦指学识或资历较浅的人）

7、之士，多因以得名。室中自辰至夕，未尝无客，与客饮酒谈笑穷日夜，而博闻强识不衰。时于其闲属文（zh wén，撰写文章。属：连缀，连续），其文才气奇横，于义理事物情态无不包，所欲言者无不尽。为学使（即学政。官名，清末省级教育行政长官）时，遇（对待，款待）教官（老师）诸生（古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校，包括太学学习的生员。生员有增生、附生、廪生、例生等，统称诸生）贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤（情意深厚），去而人爱思之。所欲著书未就（完成），有诗文集若干卷。 （节选自姚鼐朱竹君先生别传）4对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A复奏请采录永乐大典逸书 逸

8、：散失B奏请仿汉熙平、唐开成故事 故事：先例C未遇时皆在先生幕府 遇：得志D劝人为学先识字，语意殷勤 殷勤：周到【答案】D【解析】本题考查“理解常见文言实词在文中的意义”。D项“殷勤”应解释为“情意深厚”、“恳切叮嘱”。该词意在长恨歌“临别殷勤重寄词，词中有誓两心知”中得到体现。5下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A 乃不敢引疾 臣乃敢上壁 B 御制诗以纪其事 日削月割，以趋于亡C四海好学能文者 非蛇鳝之穴无可寄托者 D去而人爱思之临清流而赋诗 【答案】A 【解析】本题考查“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。A项中“乃”均解释为“才”；B项中第一句“以”解释为“来”，表

9、目的，第二句“以”表示顺承关系；C 项第一句中的“者”表示人，第二句中“者”为助词，和后句中的“用心躁也”的“也”构成判断语气；D项第一句“而”表示顺承关系，第二句“而”表示修饰关系。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A朱筠才智过人，淡泊名利。他年少时即通晓五经，以善写文章著名，深得赏识；志趣超脱，不汲汲于仕途。B朱筠倾心学问，推进学术。他倡导整理文化典籍并身体力行；重视文字训诂之学，对当时学人产生深远影响。C朱筠兴趣广泛，豪爽好客。他爱好金石书法、藏书考古，喜游名山大川；家中坐客常满，饮酒论学终日不辍。D朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊

10、极口称善，待门下学子亲若同辈。【答案】D【解析】本题是对阅读材料相关文章的综合考查，重在对文章内容的概括和分析。能力层级为C级。D项“待门下学子亲若同辈”错误。原文“遇教官（老师）诸生（古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校，包括太学学习的生员）贤者，亲若同辈”中的“教官诸生”非其“门下学子”。7把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏说文于安徽以教士。译文： （2）既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。译文： （3）其文才气奇横，于义理事物情态无不包，所欲言者无不尽。译文： 【答案】（1）先生认为经学应以文字训诂为基础，便在安徽印刷发行许

11、慎的说文解字来教育读书人。（2）在拥有高深资历、显赫声望后，他便大力倡导文人学士应把读书和端正品行作为职责，不能趋炎附势，拜访权势显赫之人。（3）他的文章才思新奇气势豪放，在义理、事物、情态方面无所不包，想要说的意思都能透彻的表达出来。【参考译文】朱先生筠行状 先生姓朱，名筠，字竹君，是顺天府大兴人。九岁时到都城学习，十三岁通晓五经，以善写文章著名。先生年轻的时候英俊奇异，秉性超过一般人，他与弟弟文正公朱珪，都因为善写文章著名，受到皇上的大加欣赏。等到父亲去世，回家奔丧，服丧期满不肯做官，想着到名山大川游览。适逢他的弟弟去觐见皇帝，皇上询问先生的情况，才不敢故意称病，对他的弟弟说：“你败了我的

12、雅兴呀。” 先生认为经学源于文字训诂，在安徽印发许慎的说文解字用来教育儒生。又上奏朝廷收集散失在民间的永乐大典，皇上看了奏章后，认为他的观点很奇特，就任命他开设四库全书馆，皇上亲自写了一首诗来记录这件事。又因为十三经的文字在传抄的过程中错误较多，朱筠上奏请求皇上仿照汉朝的熙平、唐开成的先例，选择文臣校正十三经，并把校正的文字刻在石碑上立在太学里，皇上下令以后才办理，于是朱筠就写了十三经文字同异若干卷藏在了家里。在这个时候皖、闽等地的儒生听说他写了绪言余论，才知道学习者应该讲究根基的学问，因此各地爱好学问的人都很仰慕先生并想跟他游学。而征君戴震、观察史王念孙等人，都在经术训诂等方面有很深的造诣，

13、他们没有得志前都在先生幕府，最终因为编书在当时有了名气，大概都因为先生的启发吧。 先生性格刚正不阿、嫉恶如仇。低俗之人不敢到他家去，贫穷却有一面擅长的人，先生便赞不绝口。先生住在都城，带着酒向先生询问字的人，路上络绎不绝；所到之处，跟着他游学的总有百十人左右。先生已经既德高望重，就大力宣扬翰林学士应当把读书立德作为本分，不能趋炎附势。他在督学安徽时，表彰婺源之前的文人江永、汪绂等，让他们主持乡贤祠，用来帮助那些勤于学习的人。在福建，他与弟弟朱珪相互交替为官，一时传为美谈，并且福建的学子拉着车辕跑着相送的人，几百里都不断绝。其后文正主持文教，海内名流都在暗中被提拔，大多是先生所赏识的人，所以世人称据经好古之人为“朱派”。 先生常年考古，兼好金石文字，大家都称颂他能佐证经史。做文章仿造司马迁、班固，尤其擅长叙事。书法上精通六书，有隋以前的字体风格。他的家里藏书万卷，坐客常满，谈话辩论倾倒一世。所到过的名山大川，都搜看奇观游览胜景，都城的文人传诵吟咏，到今天都没有间断。 朱竹君先生别传 先生为人坦荡，胸无城府，在家里对兄弟友爱，在外面喜好交游，称赞别人的好处，惟恐说的不够，即使别人有了过