第四节开发与利用家长资源

1、教师教学基本功的新修炼小学思想品德文稿第四节开发与利用家 伴随着课程改革的深 以增进老师、家长双 提倡这种省时省事又 资源，推进家校合作 新课程要求教师把家彰显。利用家长资源，既可康成长。因此，我们应大力 革中，如何有效地利用家长遍关注的焦点。校本课程的开发来支持和参与更新观念，充分重视和有效利用附表：尊敬的家长：尊老敬老是中华民族 社区中的老人们做一 永在，健康长寿！（到来之际，让孩子为家庭、 支持，谢谢！祝愿老人青春长资源入，家长作为课程资源的地位和作用日益 方面的沟通、交流，又可以促进学生的健 相当有实效的好措施、好办法。在课程改 ,促进教育教学的优化发展，成为人们普 长纳入教学资源范围

2、，学生家长可以通过课程改革。教师应 深刻理解家长资源在教育教学中的作用,家长资源，并逐 步形成一定的运用能力，把潜在家长资源变成有效的课程资源。教育 不仅是学校和教师的 职责，也需要学生家长和全社会的积极支持和参与。家长是学校教育的支持者、合作者、监督者，老师只有赢得家长的理解和信任才能调动家长参与的积极性。顺应课程改革的趋势，通过各种途径和形式让家长参与到学校教育中来，是合理开发利用家长资源的有效策略。案例展现情形1:人民教育出版社出版的品德与生活教科书二年级上册尊老敬老过重阳一课，提出了这样的问题：“重阳节，我们能为老人做什么？” “平时我们要怎样尊敬老人？”可是教学时如果我们只 在课堂上

3、进行，那么活动就只能停留在口 头上，不能真正落实到行动上;而若要学生真正 参与家庭和社区中的尊老敬老活动，教师又不可能去一一落实、去指 导。为此，教学时我 就充分发挥家长的作用，让家长成为我们的合作者，参与到课堂教学的延伸活动中。教师 把这一课的教学安排在重阳节前一周上，制作了 “家校联系卡”（见下 表），邀请家长和学生一起活动，要求家长和学生从自己的实际出发，为家庭、社 区中的老 人做好事，力所能及地去关心、理解、帮助老人。的优秀传统美德，在九月九日“重阳节” 件（或几件）力所能及的事，请家长给以 此表由孩子和家长填写。）1 .在“重阳节”我为做了2 .平时我为老人做3 .家长的话：O二年级

4、（）班学生家 长教师收回的反馈卡片内容选摘：“感谢学校开展这样的活动，让我的孩子也学着关心、帮助老人” “感眦师的教育，因为要配合孩子的活动，我们家第一次过了敬老节，孩子要求我们一起给我的老 母亲买礼物和洗脚，老人很感动 ，学校的活动也教育了我。” “孩母听 老师的话，家长说一 千遍，不如老师讲一遍，这样的活动希望 以后多开展，有利于培养孩 子良好的品德、习惯，我们也会全力配合学校的教育活动的！”情形2:秋游去这个主题的教学效果直接影响到后面几个主题活动的教学效果。但是，秋游去如果只有 老师的教学，学校出于安全、时间等方面的考虑，（从各方面都有很大的局限性）不可能允许老师带学生去野外活动。为此

5、，教师设计活动 关注了家长的参与：秋游去的教学分为两部分，第一部分在课堂 上进行，学习秋游应该注意的事项。第二部分实际 的秋游活动让家长参与教学，要求家长利1教师教学基本功的新修炼小学思想品德文稿用双休日，根据家庭 实际情况带孩子去“秋游”，并且协助孩子收集好具有秋天特征的一些实物并填写活动表，这个活动为教学秋天在哪里 秋天的收获秋天的节日做好准备。参见活动表如下：附表：秋游去年级班学生和爸爸妈妈一起行动起来找秋天，并把秋游的情况填写在下表中：1 .我于月日邀请了和我一起秋游，我们秋游的地点是2 .在秋游中，我看到了 ；感受到了；收集到了。3 .在家里，在家长的帮 助下，我认真查找有关秋天的资

6、料。我收集到了有关秋天的资料:请家长对这次秋游活动进行评价：O教师收到的反馈卡的 看到了孩子们对秋天部分内容：教师开展的活动让我们家长和的理解、赞美和热爱，这样的活动，我们孩子之间增进了亲情，我们 家长愿意参与！案例评价:情形1中，由于家长的参与和支持，使学生尊老活动真正落实到 教学“只说不练”的 问题，还解决了家庭教育、学校教育脱节 教育和学生自我教育 浑然一体，使得教学目标得到真正的落实 同时活动也受到了家 长的一致好评。情形2的活动探究，教师依据反馈表在反思中写到：由于家长的行动上，不但解决了以前 的问题，使课堂教学、家庭 ,圆满地完成了教学任务。参与，几乎所有的学生均 在亲人的带领下出

7、去 秋游，学生有的拍摄到了许多秋天的美景，有的收集到了许多秋天的树叶,有的收集了许 多秋天的果实，还有的学生参与了田间的劳动。少数父母不能陪同秋游的学生,这些学生则在家人的指点下到了公园和市场上调查，并从家里带来秋天的果实。由于家长的密切配合，可以为教学秋天在哪里 秋天的收获做好铺垫。学生用在秋游活动中收集到的树叶、稻草、树枝等做叶子贴画，用草编小动物、小草鞋等。教学秋天的收获时，教师可以引导学生把收集到的果实、图片、照片带到课堂和其他同学一起交 流。因为有了充分的准备，在合作交流活动中学生能讲、能说 、能画、能做, 都与家长参与课堂教学的准备活动密不可分取得了比较好的教学效果，这家长资源既是

8、我们课准备工作永远离不开走近课堂，走近课程堂活动不可缺少的内容，又是我们课堂活 家长的支持与合作，这就要求学科教师树 。这两节活动课的设计，学科教师有效地动延伸的支柱。品德课堂的立家校一体的思想，让家长利用了连接学校和家长的桥梁“反馈卡,调动家长参与课堂活动的积极性和主动性,长与教师都是教育 任务，这就要求我 的知识领域，更是 了课堂，成为学校 的专业知识和生活 理论提升孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携 们将家长工作的重心从“教育家长”转变 为家长与孩子、家长与教师、家庭与学校 校本课程的建设者，零距离地体验和感受 经验与孩子们分享，在教育过程中与孩子收到了事半功倍的活动效果。手合作共同担

9、负起教育孩子为“家校平等合作”。拓展孩 提供了沟通的平台。家长走 孩子的学习环境，把自己丰共同成长。豕 的 子 进 曷主张：学生的学习不是独立相互作用过程中建构的。在“互动合作”是瑞吉 欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育 建构的，而是在诸多 条件下，主要是在与家长、教师和同伴的3教师教学基本功的新修炼小学思想品德文稿互动过程中，学生既 可能带给学生最好的 是一种重要的课程资 家长课程资源予以充 点和优势协助学校和 开发的目的。开发和 有非常重要的意义。,只有家校的互动合作，才 校和教师要充分认识到家长 主动地结合教育教学实际对 念的基础上，利用自身的特 开发是利用的前提，利用是 、家长和家庭

10、以及社会都具是受益者，也是教育资源的提供者。可见 经验。开发与利用家长课程资源，就是学 源，本着一切为了学生发展的原则，积极 分开发和利用。学生家长在理解新课程理 教师进行校本课程开发和提供各种支持。 利用家长课程资源，对学生、学校和教师1 .开发与利用家长课程资源的意义(1)开发和利用家长课程 资源，意味着家长和教师之间的双向交流增多，在学生的德育方面，能实现家长与学发家长参与学校德育在家和在校表现的相对策，有助于提高学教育的单向传输方式，能激 及时、充分地交流有关学生 学校教育中采取和调整相应校的双向互动，改变以往学校对家长开展 及各项活动的热情。家长和教师之间可以 关信息，互通有无，并适

11、时在家庭教育和 生的学业成绩。(2)通过开发与利用家长 资源，有助于拓展学校可利用的社会资源，让家长走进学校、走进课堂，让家长更多 地了解新课程，从而在了解的基础上支持和拥护新课程。新课程的宗 旨是“为了每一位学 生的发展”，这种一致性目标是家长支持新课程的基础。(3)通过开发家长课程资 源，通过了解家长的辛酸苦辣，促进亲子关系的和谐。在现实中, 由于初中生的逆反心 理较强，经常与家长发生各种矛盾。通过 家长来校讲课，使学生认识 到 家长的不容易，从而尊重家长的职业，关心家长，孝顺家长 ，消除隔阂，促成亲子关系 的和 谐，有利于促进 家长自身的发展，有利于建构学习型家庭 。(4)作为承担多重角

12、色的 社会人，家长参与学校教育的渐进式民主实践，对社会其它领域具有迁移、辐射和示 范作用。教育的民主化可以为政治的民主 化和整个社会生活的民主化提供充分的心理、智 力和人才支持，有利于推动整个社会的民主进程，促进社会发展。(5)教师在开发和利用家长课程资源的过程中，在提升自我沟通能力 的同时，也伴随着情 感的交流，教师可以 通过自己的辛勤工作赢得家长和学生的尊 敬，甚至可以跟学生和家长 成为 很好的朋友。这 样，教师又在一定程度上扩大了社会资本，并从中获得一种情感上的满足，可直接促进其 生活幸福感的提高。2 .开发与利用家长资源的方法(1)通过学生的沟 通，建立良好的家校间、家长与教师间 的关

13、系。这是开发和利用家长课程 资源的第一步，也是 其得以顺利进行的保证。从一定意义上来 说，开发和利用家长课程资 源的过程，就是教师 和学生家长之间人际交往的过程。在这一 过程中，学生起着重要的桥 梁作用。(2)邀请家长参与学校活动，为家长搭建参与教育的平台。可以利 用学校开放日活动，邀请家长走进学校、走 邀请家长组成家长方 的新年联欢会，邀请 题班会，组织召开家 生、父母的纽带。;可以利用学校的运动会， 生一道参加比赛；每年一次 请全校家长参加报告会、主 动，让爱成为沟通老师、学进课堂，了解学校和班级的日常教学情况 队参加大会检阅，或组成家长代表队和学 部分学生家长和学生同台演出；还可以邀 长

14、大会等等。通过家长、学生共同参与活(3)利用不同职业家长优势，丰富学校的课程资源。根据家长的职业 特点，结合学科特点些有关交通安全和道路标丰富校本课程。如可以邀请当交通警察的学生家长进课堂讲解识方面的知识；邀请当医生的学生家长讲一些有关身体保健和生理卫生方面的知识；邀请有摄影或收藏爱好的学生 从事体育行业的学生 讲解或为了增加讲解品或藏品；邀请有体育特长或。如果学生家长不善于口头 职业、兴趣爱好有关的主题家长介绍有关的技术技巧、展览自己的作 家长担任学校或班级运动队的义务教练等 的直观性，可配合教师组织一些与自己的活动，安排学生到自 己的工作场所进行参观访问、利用自己的 职业优势为班级活动提供

15、方 便等。(4)创设各种渠道，为接 受家长对班级工作监督提供便利。可以聘 请家长监督员，对学校 校风、班级班风做义 务监督；可以设立家长接待日，对家长所 反映的问题和存在的困惑及 时给予解答，使家长 心悦诚服，理解学校、理解教师的工作。(5)组织家长开展评价教 师活动。通过“致家长的一封信”的形式 ，主动要求家长对教师 自身的师德水平和教 育教学能力进行评价，以此促进教师向学 生喜欢、家长欢迎、社会满 意的目标去努力，对 于教师自身的专业化发展起到推进作用。3 .开发与利用家长资源的策略经常讲增强资源意识 范围，学生家长可以 充分发挥主体作用， 在实施过程中应从以求教师把家长纳入教学资源革。在

16、这一个过程中教师应为教育教学服务。作为教师,家长是同盟军，是教育资源。新课程要 通过校本课程的开发来支持和参与课程改 正确认识、把握并精心挖掘家长课程资源 下几方面进行把握。(1)传播现代教育思想。利用家长会、个别交流、分组交流、书信交 流、网上聊天等形式，积极宣传科学的教育 思想，让家长理解学校“为学生终身幸福奠基”的真正含义，纠正其“读书是为了上好大 学，找好工作”的职业教育观。了解习惯养成与学习、成长的关系。(2)积极争取家长的主动配合。课改中我们倡导前置性学习，有好多过程和内容是在家庭 中完成的，如果没有 家长的理解支持，孩子的很多良好生活习惯和学习习惯难以养成，家 长必须参与进来，做

17、我们教育的监督者、参与者、促进者。(3)不知而不愠。由于种种原因，不可能所有的潜在资源都变成有效 资源。家长也不例外，不可能所有的家长一 下子都变成我们的同盟军、同路人，总有一些人看不到眼前利益与长远利益的关系，以种 种借口推卸家长教育责任，对学生的学习漠然处之。这样的事，我们 要不知而不愠。第一，我们要看主流，不要因为个别现象而放弃；第二，我们要运用智慧去创造性工作，尽最 大努力去影响改变更多的人。4 .开发与利用家长资源应注意的问题家长是我们的同盟军 不是拿来就用的有效 想，才有可能理解我 教育实际来看，家长 须把家长纳入教学范长是教育资源，这种资源并 正接受了先进科学的教育思 课改。因此

18、，从大教育观和 育者。课堂改革过程中，必 资源。，但是家长并不一定是天然的同盟军，家 资源，需要我们去开发整合。只有他们真 们的课改，相信我们的课改，支持我们的 是教育的一部分，既是施教者，也是受教 围，把潜在教育资源变成我们的有效教育共享教育成果的思想,(1)在态度上，要充分尊 重，一视同仁，本着共同建设课程资源,在开发、利用课程资程中，充分尊重和理商，诚挚合作，努力识到自己工作的价值尊重的基础上，在沟通的过 合作者，相互信任，平等协 生家长受到充分的尊重并认 献自己的力量。源的过程中无论对家长还是学生都应该在 解学生家长的意见和建议，把家长看成是 化解双方在教育问题上的分歧。只有当学 和意义后，才能自觉主动、全心全意地贡(2)在形式上，要控制好 其形式和数量，不能过多过滥，避免单调重复。家长各有各的工作、事业，往往事务 繁忙，所以教师应综合考虑学生家长与学校课程的安排，以免冲突。在利用家长资源方面 注意时间、数量、形式上的安排，尽量丰富内容、形式，提高其教育价值，以免给学生家 长带来负担或引起家长和学生的反感。(3)在评价上，避免作过 多的比较和世俗地评价学生家长的文化层 次、知识水平及所从事 的职业，应尽力挖掘 每一项家长课程资源的教育质量，多做鼓 励性的正面评价，少做片面 的世俗的评价，以保护学生家长参与课程改革的积极性。(4)