2022年《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -彭德怀和他的大黑骡子教学设计和顺县义兴镇南关学校杜 莉教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.凭借课文语言材料，特殊是描写彭德怀表情、动作、语言的句子，引导同学感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质；3.挖掘课文空白点（第19自然段），联系课文绽开想象，练习描写彭德怀心理活动的片段；教学过程：一、巩固复习，导入新课1 、直接板书，引导同学回忆课文主要内容；2 、把这个题目中的“和”用一个字来替代，使文章意思表达得更加清晰；过渡：彭德怀竟然打算要把他心爱的坐骑大黑骡子，立下很多战功的大黑骡子

2、杀了，这又是为什么呢？这节课，就让我们共同阅读课文，一起走进那永恒的岁月，去目睹那悲壮的一幕，去品尝那浓浓的真情，去感受彭德怀元帅宏大的人格魅力；二、初读三次命令，感悟人物形象1、请同学们快速浏览课文，找找看，彭德怀一共下了几次杀大黑骡子的命令；2、指名同学分别朗读这几句话，并谈谈自己的体会；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -3、结合自读提示自主读文，在旁边写上自己的感受；然后让同学充分自由沟通，尝试分角色朗读课文；三、再读三次命令，走进人物内心；1、追问“一次命令”， 感受“割爱”之迫（ 1）多媒体出示第一

3、次命令（“好，全部集中起来， 杀掉吃肉！”彭德怀的话一出口就是命令；）；（ 2）指名读，接着问：彭德怀为什么要下令把六头牲口全部杀掉呢？引导同学读第1 4 自然段，画出有关语句； 同学沟通后，多媒体出示补充背景资料；假如你是彭德怀，亲眼目睹了这样的情形，你会作出怎样的打算呢？同学一下子就会答出-（ 杀牲口）；从这道命令中，你感受到了什么？（爱战士）立即板书：爱战士；（ 3）但是， 为了让更多的战士能走出草地，为了革命的成功，他毅然决然地要杀掉心爱的大黑骡子，你能把彭老总的第一次命令读好吗？2、透视“再次命令”， 感悟“大爱”之诚（ 1）出示：彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱荣

4、辉，传我的命令，让方副官长杀骡子！”指名读，同学没有感情基础确定不到位；接着，显示“提示语”部分，并突出“不耐烦” 和“大声；”（“大声”很简单懂得，“不耐烦”同学懂得起来有些难度；）紧接着问：彭德怀为什么“不耐烦”呢？（ 2）饲养员和警卫员是怎样恳求的，彭德怀又是怎样说明的呢？（ 3）同学自由沟通，争论：饲养员大叔，为什么流泪？（伤心）为什么伤心？（同学会想到：饲养员舍不得大黑骡子，由于大黑骡子为革命立过功；）仍有别的缘由吗？（启示：彭德怀下令杀掉的有六头骡子呀，老饲养员为什么单单舍不得大黑骡子呢？）带着你的懂得再读一 读；面对老饲养员的担忧，彭德怀是怎样回答的？（同学连续读）从“彭德怀拍着

5、老饲养员的肩膀”这个动作中你体会到什么？现在我就是老饲养员，你就是彭德怀，请你来劝慰劝慰我吧！从彭德怀的这番话中，你除了感受到他的自信与坚决，仍感受到了什么？（他能够与战士同甘共苦） 板书：同甘共苦投影出示：彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，安静地对警卫员说： “部队走出草地；”从“深情地望着”体会到了什么？（彭德怀特别爱骡子）；但他为什么仍会如此“安静”地说呢？ （为了说服大家， 他在克制自己，故作安静，其实他内心是无比哀思；）分角色朗读彭德怀与老饲养员之间的对话；一边是与他天天相处的大黑骡子，一边是为革命诞生入死的红军战士，让彭德怀在这二者之间做出挑选，是多么无奈、多么痛楚啊，谁再来发

6、布这个命令？（指名再读其次次命令）3、渲染“末次命令”， 彻悟“爱”之悲壮彭德怀背过脸去，在等待那一声刺耳的枪杀；但是（师引读）枪没有响（生接读）（师引读）特别钟过去了（生接读）（师引读）二特别钟过去了（生接读）这是怎样的二特别钟？（这是漫长的二特别钟！）所以你怒吼道（生读第三次命令）这是怎样的二特别钟？（这是痛楚的二特别钟！）所以你怒吼道（生再读第三次命令）这是怎样的二特别钟？（这是使我饱受煎熬的二特别钟！）所以你怒吼道（生再读第三次命令）四、读写结合，加深感悟这可是一道死命令呀！副官长不得不开枪了；大黑骡子倒下了，与彭德怀天天相处的大黑骡子倒下了！它跟着彭德怀爬过了一座座山，渡过了一道道水，饥寒交迫、诞生入死；而现在，彭德怀却亲口下令杀了它，此时此刻，假如你就是慢慢摘下帽子的彭德怀，你会想些什么呢？拿起笔，写下来； （生写）（深情诉说）这千言万语