2022年《平行四边形的面积》说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案平行四边形的面积说课稿各位评委，你们好！我说课的题目是平行四边形的面积，我预备从以下几个方面进行说课；一、说教材；平行四边形的面积是人教版学校数学五年级上册第六单元的 内容；平行四边形面积的运算， 是在同学已经把握并能敏捷运用长方形的面积公式运算、懂得平行四边形特点的基础上，进行教学的；这 部分学问的运用会为同学学习后面三角形、梯形、组合图形等平面图形的面积奠定良好的基础；因此， 让同学娴熟把握这一内容有着至关重要的作用，同时也是促进同学空间观念进展，渗透转化等数学思想方法的重要环节；二、说教学目标预设和教学

2、重、难点；结合本节课所学学问特点和同学的思维特点，将本节课的教学目标定为：1、使同学经受探究平行四边形面积运算公式的推导，把握平行四边形的面积运算方法， 能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题；2、培育同学的观看操作才能，领悟割补的试验方法；养同学灵 活运用学问解决实际问题的才能；培育同学空间观念， 进展初步的推理才能3、培育同学合作意识和严谨的科学态度，渗透转化的数学思想精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案和事物间相互

3、联系的辩证唯物主义观点；4、使同学感受数学与生活的联系，培育同学的数学应用意识， 体验数学的价值；依据新课程标准中的教学内容和同学的认知才能，我将本节课的教学重点： 探究并推导平行四边形面积的运算公式，并能正确运用；教学难点：平行四边形面积公式的推导方法转化思想渗透； 教学的关键： 是平行四边形与长方形的等积转化问题的懂得，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积始终不变的特点，归纳出长方形等积转化成平行四边形；三、说教法、学法；本节课教法上最大的特点是让同学动手操作，把静态学问转化成动态，把抽象数学学问变成详细可操作的规律性学问；在导入部分， 我采纳了创设情境、 设

4、疑引入的方法来激发同学的学习爱好，这为充分发挥同学的主体作用奠定了基础；在活动中，充分调动同学学习的积极性、主动性，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使同学更好的去发觉、去制造；学法上，以培育同学的实践才能、 探究才能和创新精神能为目标， 勉励同学自主探究、合作实践，组织同学仔细观看、分析和争论，在 解决生活实际问题的过程中，通过动手实践、 合作梳理来完成探究目标；四、说教学过程；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案为了更好

5、的凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，教学过程分为以下几个环节;第一环节：巧设情境、铺垫导入课开头，我给同学们讲一个故事，喜羊羊住在羊村的东边，美羊 羊住在羊村的西边， 他们每人都有一块青草地， 喜羊羊的地在美羊羊家门前，而美羊羊的地在喜羊羊家门前， 他们每天要到地里去割青草， 喜羊羊说这样跑来跑去太费事了，不如我们把地换了， 美羊羊觉得不公正；同学们， 我们当当小法官帮他们评判一下，那我们第一来看看这两块地 一块长方形、一块正方形 ，怎么才能知道公正不公正.同学会纷纷争论；通过这样一个好玩的故事，自然引出本课所要争论的重点内容， 使同学在不知不觉中开头对主题的摸索，奇妙的为后面的教

6、学埋下伏笔；其次环节：活动探究，猎取新知；同学独立摸索， 动手操作， 尝试用不同方法运算平行四边形的面积；依据这些方法，绽开其中的割补法，通过转化找关系推导这一过程，让同学经受操作、观看、分析、比较、推理、沟通，自己依据长方形面积公式概括出平行四边形面积的运算公式；这一环节的设计， 培育了同学思维的敏捷性， 发挥了同学在课堂教学中的主体作用；第三环节：练习应用，巩固提高；1、发散练习 :下面两个平行四边形的面积相等吗？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - -

7、 - - - -精品教学教案此题需要同学综合运用学问，进行规律推理， 使同学明白平行四边形的面积与底和高有关， 与相邻的两组对边组成的角度大小没有关系；2、提升练习 :让同学运算平行四边形的面积图像中有两个高和底， 这样练习可使同学加深对图形的认知，正确分清平行四边形的底和高；3、基础练习：紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，为同学供应制造性思维的空间；整个习题部分， 虽然题量不大，但却涵盖了本节课的全部学问点， 题目出现的方式多样， 吸引了同学的留意力， 使同学面对挑战布满信心，激发同学爱好、引发摸索、进展思维，同时练习题排列 由易到难的原就， 层层深化， 也有效的培育了同学的创

8、新意识和解决问题的才能；第四个环节：全课小结；总结内容主要让同学清晰：要求平行四边形的面积， 必需知道它的底和高或量出底和高；五、板书设计；平行四边形面积长方形面积=长×宽平行四边形的面积=低×高用字母 s 表示平行四边形的面积，a 表示平行四边形的底， h 表示平精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案行四边形的高，就平行四边形地面积公式是：s=a ×h六、教学预设本节课中，给同学充分的眼看、手做、

9、耳听、嘴说、脑想的时间 与空间，同学都能积极地参加教学活动， 从而坚固的把握学问的要点；与此同时， 他们发觉和解决问题的才能， 动手操作的才能都得到了提高；在整个活动中，大部分同学都有发表自己看法的机会；七、说课后反思平行四边形的面积一课的教学中，通过让同学动手实践，自主探究，让同学经受了学问的形成过程；反思这节课，特总结如下，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案一、留意同学数学思维的进展数学教学的核心是促进同学思维的进展；教

10、学中，通过同学学习 数学学问，全面揭示数学思维过程，启发和进展同学思维，将学问发生、进展过程与同学学习学问的心理活动统一起来；在这节课中，我设计了剪一剪、拼一拼等学习活动，逐步引导同学观看摸索：长方形的面积与原平行四边形的面积有什么关系？长方形的长和宽与平行 四边形底和高有什么关系？充分利用多媒体课件演示，形象、直观， 使同学得出结论：由于长方形的面积=长乘宽，所以平行四边形的面积=底乘高；在此，我特殊留意强调底与高应当是相对应的，通过观 察、沟通、争论、练习等形式，让同学在懂得公式推导的过程中学会解决问题；同学把握了平行四边形的求证方法， 也为今后求证三角形、梯形等面积公式和其他类似的问题供

11、应了思维模式；这个求证过程也促进了同学推测、验证、抽象概括等思维才能的进展；二、留意了师生互动、生生互动新课程标准提倡同学的自主学习，在课堂教学中主见以同学为主体，留意师生互动和生生互动；师生应当互有问答，同学与同学之间要互有问答；在这节课中，我能始终面对全体同学，以同学为主体，老师为主导，通过教学中师生之间、同学之间的互动关系，产生教与学之间的共鸣；本节课的不足：课前预设同学把平行四边形转化成长方形的方法有三种，第一种是沿着平行四边形的顶点做的高剪开，通过平移，拼出长方形；其次精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - -

12、 -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案种是沿着平行四边形中间任意一高剪开，第三种是沿平行四边形两端的两个顶点做的高剪开， 把剪下来的两个小直角三角形拼成一个长方形，再和剪后得出的长方形拼成一个长方形；这节课同学大部分都拼出第一种，后两种同学没拼出来，假如在下一次试教中，我想尝试着 通过我的引导让同学动手实践，剪出其次、三种剪法；教学是一门有 着缺憾的艺术；做为教者的我们，往往在执教后，都会留下或多或少 的遗憾，只要我们专心摸索，不断改进，我们的课堂就会更加出色； 在课堂上， 我仍觉得练习的密度及处理的方式不够奇妙，在今后的练习中仍要留意练习的设计和处理；通过本节课的教学，我认为老师应给同学“做数学”的机会，并 供应“做数学”的活动，让同学不仅知其然，而且知其所以然，这样 的学习才是有效的，也是同学自己需要的