2022年《将相和》公开课教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -18.将 相 和其次课时教学设计下湾学校五年级：周明教学目标：1.初读课文，明白课文主要内容，并标出自然段；2.再读课文，理清文章脉络，概括段意；3.领会 3 个小故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质；重点：1.通过动作、语言、神态来把握人物的性格特点；难点：1.懂得三个故事之间的联系；教学思路：前景回忆：第一其次课时是建立在第一课时的基础上，第一课时中，我们对生字词，加以懂得，并要求同学在课前收集相关资料，为懂得课文打下基础；其次课时，我们开头进入课文，投入到那悠悠动人的历史经典之中

2、其次课时，我先引导同学阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事 的来龙去脉， 弄清三个小故事之间的内在联系，然后精读每一个小故事，深化争论每个故事涉及的有关问题，最终引导同学联系全文评判故事中 的主要人物，并适度总结、拓展；教学组织形式： 小组合作学习、老师引导、提高同学学习的自主性精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -教学过程：（组织教学）一、由回忆名言，引发同学对课前资料的汇报，顺势进入课题；1.老师大声吟诵名言 “人固有一死， 或重于泰山， 或轻于鸿毛；”同学们， 你知道这句话是谁说的吗？（有的可能说是毛泽

3、东，有的说是司马迁）对回答对的同学以勉励，你的记忆力真好；你能向大家介绍一下司马迁吗？老师在同学介绍完以后，重复同学汇报中的某些关键句子，那么我们今日就一起通过其中的一个故事来体会这部作品的宏大之处吧；老师板书课题： 18.将相和；2.读题、破题：题目中的“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和”是什么意思？二、初读课文，弄清故事的来龙去脉；老师过渡：同学们，下面我们就一同穿越时空，走到古人身边，去看看究竟发生了什么样故事？1.勉励同学快速自读课文， 读时留意课文讲了哪三个故事？让同学汇报， 并在黑板上板书；2.分组接力读三个故事，看看每个故事在课文中各是哪几个段落？请每组派个代表来汇报；（分段）

4、三、分组合作学习课文；1.分组；全班分成六组，每四个同学一组；全文共三个故事，1、2 组学习故事一“完璧归赵” ，3、4 组学习故事二“渑池之会” ，5、6组学习故事三“负荆请罪” ；2.提出小组合作学习要求：小组内通读故事，读出人物的感情；找一找，画一画：你比较感爱好或不懂得的地方？先在小组内沟通、争论；每组在合作研讨的基础上，找出故事的“起因经过结果”；共同合作完成小组任务；在小组合作学习时，老师巡察指导同学合作学习；3.小组派代表汇报；在一组汇报同时，其他组要学会倾听；汇报过程中，通过同学对感情的把握，老师组织组内同学来朗读，加强同学的朗读才能；老师结合课文，对同学汇报内容做必要的总结指

5、导；4.老师对各组汇报的加以总结；对合作学习取得好的组加以夸奖；同学们通过我们自主合作学习，我们组内同学对自己研习的故事有了深 刻的熟悉，同时听了其他组的汇报， 我们对整篇文章也有了清楚地熟悉；我们知道了蔺相如是一个机灵英勇、不畏强暴、顾大局、识大体的人， 廉颇虽然在熟悉上曾犯了错， 但他能知错就改， 这种精神非常难能珍贵；他们最终能和谐相处，归根他们都有一颗爱国之心；四、拓展提升；1.请用简要的语言概括“完璧归赵” “渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义；2.说说各个故事之间的联系：前两个故事，写由于廉颇与蔺相如的“和”才爱护了国家的尊严， 爱护了国家的安全； 后一个故事， 廉颇与蔺相如为了国家的利益， 由“不和”到“和”；全文环绕“和”来写；也就是其次个故事是第一个故事 的进展，前两个故事是第三个故事的缘由；3.说一说，你喜爱故事中的哪个人物？为什么？ 五、作业1.誊写课文中自己喜爱的词语和句子；2.课外阅读史记中的其他故事；精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -板书一：18.将相和完璧归赵、渑池之会失和知错就改