24、送东阳马生序使用版

1、送东阳马生序送东阳马生序宋濂2作者简介作者简介 宋濂，自幼家境贫寒，宋濂，自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通卷，于学无所不通”。 刘基曾赞许他：刘基曾赞许他：“当今当今文章第一文章第一”。 生平著作甚丰，曾主修生平著作甚丰，曾主修元元史史与刘基、高启并称为明与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代初诗文三大家，为明代“开开国文臣之首国文臣之首”。3体裁特点：体裁特点： 序有书序和赠序之分。序有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，本文是一篇赠序，其中的其中的“序序”，是，是“赠言赠言”的意思。赠序，是的意思

2、。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞；推重、赞许或勉励之辞； 书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。供一定的参考资料，或给以必要的引导。 这是作者写给他的同乡后生马君这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章。这是一篇则的一篇文章。这是一篇“赠序赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的明写作目的的“序序”。赠序是古代文赠序是古代

3、文体之一，有临别赠言的性质。体之一，有临别赠言的性质。本文叙本文叙述了自己的力学苦学的情况，以激励述了自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。对方努力学习为目的。三、注音释义三、注音释义嗜（嗜（ ）学：喜爱学习。）学：喜爱学习。俟（俟（ ）：等待）：等待屣（屣（ ）：鞋子。）：鞋子。衾（衾（ ）：被子。）：被子。容臭（容臭（ ）：香袋。臭，气味，文）：香袋。臭，气味，文中指香气。中指香气。 shsh s s xxqnqnxixi6 读诵全文，体会古人专心求学，刻苦读诵全文，体会古人专心求学，刻苦自励的精神。自励的精神。 7堂上练习完成金牌作业P112第13题8讨论：讨论： 找出文中词性

4、活用、通假找出文中词性活用、通假字、古今异义、一词多义的字、古今异义、一词多义的现象。现象。9通假字通假字四支僵劲（四支僵劲（“支支”通通“肢肢”）同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣（“被被”通通“披披”）10词性活用词性活用手自笔录手自笔录 手手动手，动手，名词用作动词名词用作动词笔笔用笔，用笔，名词作状语名词作状语112 2、古今词义、古今词义 热水热水菜汤菜汤跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势有时有时或者或者最终最终士兵士兵气味气味难闻的气味难闻的气味借借假期假期 12一词多义一词多义以以：以衾拥覆（用，介词）：以衾拥覆（用，介词） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也以中有足乐者，不知口体之奉不

5、若人也 （因为，连词）（因为，连词） 俯身倾耳以请（而，连词）俯身倾耳以请（而，连词） 以是人多以书假余（因为，介词以是人多以书假余（因为，介词 / / 拿，拿，把，介词）把，介词） 无从致书以观无从致书以观 （来，连词）（来，连词） 13特殊句式弗之怠：否定句中代词作宾语宾弗之怠：否定句中代词作宾语宾 语前置。语前置。 之：指抄书。之：指抄书。 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法没有办法 得到得到常常常常藏有书的人家藏有书的人家用笔抄录用笔抄录计算

6、日期来送还计算日期来送还砚台里砚台里( (墨汁墨汁) )结成坚硬的结成坚硬的冰冰弯屈伸直弯屈伸直 也不停止抄书也不停止抄书跑跑超过约定的期限超过约定的期限15译文 我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天气特别冷时，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完毕，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)

7、左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经成年后已经成年后学说学说担心担心学问渊博的老师学问渊博的老师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德声望高道德声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴17译文因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。援 疑 质 理，俯身倾耳以请

8、；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复: :回答，解释回答，解释高兴高兴愚笨愚笨终于能够有所收获终于能够有所收获向他请教向他请教19译文我站在他旁边伺候着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多说；等到他高兴了，就又请教。所以我虽然愚笨，单终于能够有所收获。 当余之从师也，负箧曳屣， 行(于)深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃

9、灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅,主人日 再食，无鲜 肥 滋味之享享。 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风冻裂冻裂客店客店僵硬僵硬动弹动弹古指陪嫁的人古指陪嫁的人, ,仆人仆人热水热水浇洗浇洗围裹覆盖围裹覆盖住在住在旅店旅店每天每天 两次两次食食: :吃，动词吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候书箱书箱 拖着鞋子拖着鞋子 走在走在当当: :在在的时候的时候 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服红缨

10、红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰: :名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀余则緼袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者: :指读书指读书吃的穿的吃的穿的( (求学的求学的) )勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦23 当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬刮着凛冽的寒风，大雪行走在深山大谷中，深冬刮着凛

11、冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等到了旅有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有新鲜美味的食物可以享受。一起住在旅馆的同有新鲜美味的食物可以享受。一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着

12、香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。译文译文八、讨论：八、讨论： 作者求学风餐露宿，困难重重。作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决他遇到了哪些困难？又是怎样解决的？（请找出相关句子加以印证。）的？（请找出相关句子加以印证。） 1 1、：无从致书以观：无从致书以观每假借于藏书每假借于藏书之

13、家之家 手自笔录手自笔录 弗之怠弗之怠 2 2、：无硕师名人与游：无硕师名人与游从乡之先达从乡之先达执经叩问执经叩问 未尝稍有降辞色、遇其叱咄未尝稍有降辞色、遇其叱咄立侍左右、色愈恭、立侍左右、色愈恭、礼愈至礼愈至3 3、：足肤皲裂而不知、四肢支僵劲不：足肤皲裂而不知、四肢支僵劲不能动能动媵人持汤沃灌。以衾拥覆，久而乃和。媵人持汤沃灌。以衾拥覆，久而乃和。 4 4、：日再食，无鲜肥滋味之享；：日再食，无鲜肥滋味之享； 缊缊袍敝衣处其间；袍敝衣处其间；以中有足乐者，不知口体之俸以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。不若人也。 细节描写细节描写 善学、勤学善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严

14、厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，烨然若神人同舍生：衣饰华美，烨然若神人作者：作者：緼緼袍敝衣，略无慕羡意袍敝衣，略无慕羡意对比对比对比对比勤勤27作者写自己艰苦求学经历的目作者写自己艰苦求学经历的目的何在？的何在？为了鼓励马生勤奋学习。为了鼓励马生勤奋学习。 小结 在艰苦的学习生活中，作者怡然自在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累，精神的充实，是学子读知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。作者最后以书的必备条件。作者最后以“勤且艰勤且艰”小结自己的学习生涯，想必马生，还小结自己的学习生涯，想必马生，还有我们都能从中受到启发。有我们都能从中受到启发。课后作业：课后作业：