小学英语对话教学

1、浅谈小学英语对话教学作者:日期:浅谈小学英语对话教学内容摘要：对话教学在我们的英语教学中占据了大量的篇幅，怎么样才能进行有 效的对话教学呢？可以通过给给对话创设情境的方法，利用实物呈现；利用教具、电教媒体创设情景；用简笔画、表情、动作等手段创设情景，再通过操练和拓展，让学生真 正理解对话、运用对话，到达对话教学的真正目的。关键词：对话 情景教学 机械操练 意义操练 拓展在我们的PEP教材中，分为几个板块，let s learn, let s talk, let s read. 而我们的对话教学let s talk占据了大量的篇幅，因此对话教学十分重要，甚 至在我们的单词教学中也渗透了对话教学，

2、可以说对话教学无时不在，只是我们 每堂课的侧重点不同而已。英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学 生的语言技能，即语言运用的能力。 Wessels(1987)指出：“真实的交际涉及到 与另一个人说话，而不是在我们典型的教科书中所见到的那种纯粹的A/B/A/B的对话。以印刷体呈现出来的教科书，在表达真实交际方面肯定有其局限性。 要真正到达教学目的，关键是看我们教师对教材的处理， 应对教材加以分析，或 适当进行一些改编，使之成为一种符合真实交际要求的活动。1.对话教学中的误区在对话教学中，很多老师采用照搬教材，在课堂上给学生放磁带或VCD，然后让学生模仿，再讲解，如果里面有很难的单词或者句

3、子教师再逐一讲解，课后再上学生死记硬背上面的文章。这样做让孩子学懂了对话，却没有放在一定的 语言环境中，学生离开了课堂就忘了，对于知识并没有学以致用。这样下去，就 是导致了哑巴英语的结果。那么如何在短短的 40分钟里上好对话教学课呢？我 认为创设环境特别重要，也就是让英语生活化。语言的运用离不开实际生活，人 类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。 因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。同样，对话也是如此。所以，在 我们的课堂上，教师只能创设和实际生活有关的情景来帮助学生进行交际，也就是我们经常在说的“情景教学法。下面，就在对话教学中运用谈谈本人的一些 粗浅体会

4、。1.1对话教学的热身活动形式：听、说、玩、演、唱和 TPR等活动，听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧，唱指唱英文歌曲，TPR即Total physical response 全部动作反响法，教材中的lets do局部内容都适合此方法。1.2呈现新知有的老师为了节省时间，上对话课就是直接读句子或者写句子，然后翻译过 来，再领读，学生跟读，学生都能读会了就完成任务了。这样枯燥灌输式的教学， 或许节省了一点时间，但也省去了学生思维、理解、体验的一个过程，也省去了 对学生学习兴趣的培养，学生处于机械记忆的状态，是一种小

5、和尚念经，有口无 心的状态，所以印象不深刻，忘记的自然也快，更谈不上灵活的运用语言了。所 以说这种做法非常不可取。在呈现对话教学有很多种方法：用真人、实物巧设 情景，它能让学生贴近生活，贴近实际，是最有效的对话教学方法。举个例子， 在教授what s your name? my name is.这个句子时，教师就可以利用任务人物的头饰扮演同学们喜欢的人物自我介绍my name is.还可以利用图画等教具和电化教学设备创设情景，例如在教天气这一课时，就可以利用世界地 图，先认识地方，再学习句子， what s the weather like in?这样让地理与英语相结合，活学活用。自绘简笔画创

6、设情景利用简笔画创设情景教学，具有方便、幽默、直观、效果好等特点。简笔画不仅紧紧地抓住了每个学生的目光， 而且学生一看图就明白是什么意思， 间接、方便。还可以借此增强学生对你的崇 拜感。运用表情、动作、声音等非语言手段创设情景。在教学中，通过教师脸 部的表情，以及声音的轻重、上下，抑扬顿挫，又借助于适当的动作，学生就可 以理解教师所说的意思。特别是教师的肢体语言，在许多时候可以帮老师省不少 的心，所以教师在实际教学中运用表情、动作、声音等非语言手段是非常必要的。1.3对话的操练对话操练也有很多种方式，分为机械操练和意义操练，现对于对话中陌生的 单词和句子要先挑出来对学生进行机械操练，以便下面的

7、意义操练能够完成。在 意义操练中，老师采用最多的是小组合作。老师一般先给学生一点准备的时间学 生进行对话，然后进行对话的反响。反响的方式也很多。课堂内的对话表演我觉 得是非常有必要的，它是学生对话学习效果的直接反映。个人表演、小组表演； 哑剧、角色扮演、木偶剧、自编对话歌曲等。但我觉得，对课文录音的模仿是不 可缺少的。多听录音对学生的语音、语调、语感的培养十分重要。小学生模仿力 很强；故模仿对他们来说不是难事。教师一定要在课堂上给学生安排听说的时间， 让学生尽情模仿，认真操练。2对话的拓展我认为，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成局部，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华

8、。 一般在这一个环节，老师很多会 安排给学生一个任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务任务型 教学。譬如说完成调查表，譬如说我们常常可以看到的老师准备一些图片让学 生看图讨论对话等。例如，小学四年级学习 food这一话题，要求学生能活用句 子 What would you like for dinner? 及 I d like some .在拓展局部， 教师就可以制作如下表格，复印假设干份，分发各小组；学生四人一组，自行确定 小记者和采访对象，注意：采访时必须用主题句式进行对话，并作调查记录。Namericeno odlesbeefmeatfishchicke nvegetable对话教学要成功，要吸引学生，我认为老师们在进行课堂设计时一定要 “生 活化，要帮助学生在一定的语境中学习