2024秋九年级语文上册 第三单元 14酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第三单元14酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的世界。这首诗出自唐代诗人刘禹锡之手，是九年级语文教材中的一篇佳作。它以诗人的独特视角，描绘了扬州初逢的欢愉场景，同时蕴含了诗人对人生、对历史的深刻感悟。通过学习这首诗，我们可以感受到古典诗词的魅力，同时提升我们的文学素养和审美能力。下面，就让我们一起走进这首诗，感受其中的韵味吧！📚🌸核心素养目标同学们，通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，我们希望培养以下几个方面的核心素养：

1.**文化理解与传承**：深入理解古典诗词的韵味，感受传统文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：提升审美鉴赏能力，学会从诗歌中寻找美、感受美，并尝试用自己的语言表达对美的理解。

3.**语言建构与运用**：通过分析诗歌的语言特点，丰富自己的词汇和句式，提高语言表达能力和文学素养。

4.**思维发展与提升**：在解读诗歌的过程中，培养逻辑思维和批判性思维能力，学会多角度思考问题。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解诗歌的意境：帮助学生们把握刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达的情感，理解其意境，感受诗人在扬州初逢时的欢愉与感慨。

②掌握诗歌的表达技巧：引导学生分析诗歌中的对仗、排比等修辞手法，以及如何通过景物的描绘来抒发情感。

2.教学难点，①

①深入理解诗人的情感：由于诗歌蕴含的意境和情感较为丰富，难点在于帮助学生深入理解诗人内心的情感变化，以及这些情感是如何通过诗歌的意象和语言表现出来的。

②诗歌与历史的联系：探讨诗歌创作背景与唐代历史的关系，让学生明白文学作品是时代精神的反映，培养他们从文学角度理解历史的能力。

②融会贯通诗歌知识与实际：引导学生将诗歌中的知识和情感与现实生活相联系，学会在日常生活中运用诗歌中的智慧和情感，提升他们的文化素养和生活品质。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校图书馆电子资源库、语文教学平台

-信息化资源：刘禹锡生平及创作背景的电子资料、唐代扬州风貌的图片和视频、相关诗歌鉴赏的音频或视频讲解

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂提问教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我将通过班级微信群发布《酬乐天扬州初逢席上见赠》的预习PPT，其中包含诗人背景、诗歌创作背景及关键诗句的解读，明确要求学生提前了解诗歌的背景知识，并思考如何通过诗句体会诗人的情感。

设计预习问题：围绕这首诗，我会设计如下问题：“诗中‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春’两句表达了怎样的哲理？”和“诗人为何会在扬州初逢时产生这样的感慨？”引导学生自主思考，为课堂讨论做准备。

监控预习进度：我会通过微信群的消息反馈和课堂点名的方式，监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生将按照要求阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和情感基调。

思考预习问题：学生将针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以“扬州繁华，诗人感慨”为题，通过展示唐代扬州的图片和视频，引出诗歌的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：我将详细讲解诗歌的结构、修辞手法以及诗人情感的变化，并结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：我会设计“诗中寻意”的小组讨论活动，让学生分组讨论诗歌的意境和哲理。

学生活动：

听讲并思考：学生将认真听讲，并积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生将积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的知识点，掌握诗歌的解读技巧。

通过实践活动，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一篇关于《酬乐天扬州初逢席上见赠》的诗歌赏析，要求学生结合自己的理解，对诗歌进行个性化解读。

提供拓展资源：我会推荐一些与唐代诗歌相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生将认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生将利用拓展资源进行深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业的完成和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

1.**文化素养的提升**：学生对唐代文学有了更深入的了解，特别是对刘禹锡的生平和创作背景有了清晰的认识。他们能够欣赏并理解古典诗词的艺术魅力，增强了文化自信和民族自豪感。

2.**审美鉴赏能力的增强**：学生们在分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，学会了如何从诗句中捕捉意象，感受诗歌的意境。他们能够更好地欣赏诗歌的音韵美、意象美和情感美，提高了审美鉴赏能力。

3.**语言表达能力的提升**：学生在课堂上通过朗诵、讨论和写作等活动，锻炼了语言表达能力。他们能够用恰当的语言描述诗歌中的画面，用自己的话解读诗歌的内涵，语言表达更加准确、生动。

4.**思维能力的培养**：在解读诗歌的过程中，学生们需要运用逻辑思维和批判性思维来分析诗句，理解诗人的情感。这有助于培养他们的思维深度和广度，提高分析问题和解决问题的能力。

5.**自主学习能力的提高**：通过课前预习和课后拓展，学生们学会了如何自主查找资料、整理信息，并进行反思总结。这种自主学习能力对于他们未来的学习和生活都具有重要的意义。

6.**情感共鸣的产生**：在学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》的过程中，学生们与诗人的情感产生了共鸣。他们能够理解诗人在扬州初逢时的喜悦与感慨，这种情感共鸣有助于培养学生的人文情怀和社会责任感。

7.**知识体系的构建**：通过对这首诗的学习，学生们对古典诗词有了更全面的认识，将这首诗的知识点融入到自己的知识体系中。这有助于他们构建起完整的文学知识体系，为今后的学习打下坚实的基础。

8.**生活应用能力的增强**：学生们在理解诗歌的同时，学会了如何将诗歌中的智慧和情感运用到现实生活中。他们能够在面对困境时，从诗歌中汲取力量，调整心态，更好地应对生活的挑战。板书设计①**诗歌背景**

-诗人：刘禹锡

-时代背景：唐代

-地点背景：扬州

②**诗歌结构**

-诗题：《酬乐天扬州初逢席上见赠》

-首联：描写扬州初逢的景象

-颔联：表达诗人对友人的感慨

-颈联：抒发诗人对人生的感悟

-尾联：总结全诗，表达诗人的志向

③**关键词句**

-沉舟侧畔千帆过

-病树前头万木春

-江水东流去

-世间如梦

④**修辞手法**

-对仗：如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”

-比喻：如“沉舟”、“病树”比喻人生的起伏

-象征：如“千帆过”、“万木春”象征生命的活力

⑤**情感表达**

-欢愉：扬州初逢的喜悦

-感慨：对友人的怀念

-悲壮：对人生无常的感慨

-志向：对未来的坚定信念反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在教学中，我尝试通过创设情境，如播放唐代扬州的影像资料，让学生身临其境地感受诗歌的背景，这种直观的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.**互动式学习的推广**：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，这不仅增强了课堂的活力，也提高了学生的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：尽管我设计了互动环节，但部分学生仍然显得比较被动，课堂参与度有待提高。这可能是因为学生的自信心不足或者对诗歌的理解不够深入。

2.**教学评价单一**：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价，如诗歌鉴赏能力的评估。

3.**对诗歌背景的挖掘不够深入**：在讲解诗歌时，我可能对诗人的生平和创作背景的介绍不够详细，这可能会影响学生对诗歌情感的理解。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，同时，通过设置一些挑战性的问题