小学一年级体育教师教学随笔五篇2022

1、Word文档小学一年级体育教师教学随笔五篇2022健康的体魄是我们革命的本钱，学校体育教学随笔篇一立定跳远是低班级跳动动作的重点教材，是进展同学腿部力气和弹跳力的重要手段。同学在一班级时已经对立定跳远有所接触，教学方法仍按让同学学会弹性屈伸动作，然后数“一、二、三”分解动作练习，虽然能让同学学到立定跳远的动作，但同学的练习乐观性并不高，反复地练习简单使同学感到枯燥无味。因此，要想让同学保持持续的学习爱好，我将立定跳远融入到嬉戏当中，使同学能在玩中学、玩中练。一上课我就问：“同学们，今日想不想做嬉戏?”同学们一个震耳欲聋的“想”字，让我知道了他们想做嬉戏的心是如此的急迫。“今日，老师要和大家做一

2、个特别有意思的嬉戏，叫做剪刀，石头，布。嬉戏的方法是这样的：“两个同学一组，自己找伴侣，通过猜剪刀，石头，布来打算胜败，输的一方要受到惩处，至于罚什么，由同学两人共同商议打算，比如：输的同学围着赢的同学单脚跳一圈，或跑两圈等等。怎么样?有爱好吗?”“挺好玩的，我们喜爱。”接下来，我看到同学们忙开了：找伙伴猜拳“受惩处”，跑步的，蹦蹦跳跳的，仿照动物的等等，什么样的都有。通过这个有竞争性的嬉戏，同学的学习乐观性一下子就被调动起来了。我一声哨响将同学从四周招集过来。我说：“看到大家玩得这么兴奋，我也想参与了，想同一位同学做做这个嬉戏，谁有胆识来?”看到老师亲自上场，同学们纷纷举起了手。我叫了一位同

3、学上来，对他说：“我们也来定一下规章吧?”“好吧!”我有意说：“那就赢的人可以向前跳一步，看谁先跳到对面那条线。”“可以!”在这一轮的竞赛中，我赢了，有些同学立即要挑战我。抓住这一时机，我对全班同学说：“你们先两个人一组进行竞赛，赢的同学就用立定跳远的姿态向前跳一步，跳的距离由你们自己打算。”我的话音还没落，同学们已经开头为自己找伙伴忙开了。由于我校操场原来就有很多地缝形成的“线”，因此，同学可以依据这些“线”来自定距离。这样，同学很愿意地接受了做立定跳远练习的任务。在同学两两竞赛的时候，我留意观看和指导那些动作比较差的同学。在同学练得差不多的时候，我让同学靠拢过来，我问：“刚才谁赢了?”“我

4、!”很多同学举起了手。我又问：“为什么你们会赢?”有的同学说：“由于猜拳的时候我赢得多。”有的同学说：“由于我跳得比他远。”看来有些同学已经意识到了跳远这一点。我因势利导说：“大家说得都很好，猜拳赢，这是运气问题，是一个缘由，但更重要的是要跳得远。我想问问那些赢了的同学，你是怎样跳得远的?”同学们大都是说;“用力向前跳。”我又问：“毕竟怎么样用力呢?”由于同学年纪小，表达不清晰，于是，我请了两位同学做示范，然后我再做示范，让大家观看我们的动作。在我们做了动作之后，同学们你一言我一语地说：“摆几下手”“开脚站”“用力蹬腿”等。看到大家说得差不多了，我说：“你们要想赢我也不难，就让我来教教大家跳得

5、远的秘诀吧。”听说我要说“秘诀”，同学们纷纷竖起了耳朵，仔细地听。于是，我边说出动作要领边做出动作，并强调蹬腿动作。看到动作并不难，大家又跃跃欲试地做起了“剪刀，石头，布”的竞赛，就似乎真的拿到了“秘诀”要试一试一样。这时候，同学们练习的爱好更深厚了。为了保持他们的爱好，我又让他们展现己的动作、相互评价，让同学充分地展现自己。而且，还让他们相互挑战，最终向我挑战。这一节课下来，看似同学都是在玩，在做嬉戏。但是，通过这样的教学，同学们的练习乐观性很高，个个都在为能取胜而乐观、主动地练习，而且，也达到了让同学体会蹬腿用力向前跳的教学目的。我想，这样的教学方法，远比老师不断地说、不断地示范，同学不停

6、地排着队轮番练习要强得多。这就需要老师转变教学观念，不断地尝试新的教学方法，使同学保持新奇感。这样才能提高同学的学习爱好，加强参加运动的意识，从而真正地做到“以同学的进展为本”。学校体育教学随笔篇二新课程改革，只有课程标准，没有现成的教学内容与教学参考书，对于我们学校体育老师来说是一个考验，一个挑战，也是很好的一次尝试。因此各校掀起课改热潮，不同形式的探讨课、讨论课纷纷展现出来。怎样才算好，各人说法不一，但我想有一点大家都会认同，那就是好的体育课同学应当乐观自主的参加到整个学、练过程中并获得良好的教学效果。如何才能做到这一点呢?我认为可以从许多方面去尝试，我也努力去尝试了，并有所感悟 学校体育

7、课注意培育同学的体育爱好。 体育爱好是人们力求乐观和优先从事活动的心理倾向，它是参加体育活动的需要相互联系的意向活动。一个人假如对体育活动感爱好，他就会乐观参与，全力投入，活动的结果将是需要的满意并由此得到乐观的心情体验，所以体育爱好是体育参加的基本动力之一，他影响着人们参加的详细活动方向和强度。大量的观看和已有阅历告知我体育爱好与体育学习活动效果经常是成正比的。在身体素养和原有技能水平大体全都的状况下，有体育爱好的人较无爱好的人活动效果更优，这是由于体育爱好对体育学习或熬炼有指向和强化作用。例如就我本人来说我对足球不是太感爱好，而我的身体素养比某些足球专项的同学要好多了，不感爱好直接导致我对

8、学习技术感到枯燥乏味，最终我水平远不如他们;而对篮球我很感爱好，不管是上课还是其他学问媒体，我都会专心去听、看，并努力仔细去练习、仿照，水平提高很快，成年人都依据爱好去选择学习的内容，去打算学习的乐观性、主动性，就更不用说学校生了。当然体育爱好随着年龄的增长，身体的发育而不断变化进展的，但更重要的条件是在社会需要原则和个人适应原则之下，在体育老师引导下通过同学主体实践活动培育起来的。学校生天真活泼，具有好动的天性，他们对体育活动有着广泛的爱好，他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心高兴，表现爱好昂然，不知疲乏。一至三班级他们多选择嬉戏、跑步等技术简洁，富好玩味的活动，四至六班级的同学更加喜

9、爱跳高、跳远、武术球类等有技术、技巧的动作项目，但整个学校阶段，对呆板单调的活动易产生厌烦心情。“爱好是制造一个欢快和光明的教学环境的主要途径致意”这是大训练家夸美纽斯的一句名言。乌申斯其说过“没有丝毫爱好的强制学习将会扼杀同学追求真理的愿望”。老师应当通过教学和组织课外体育活动培育同学的体育爱好方面起到主导作用。学校体育教学随笔篇三通过课堂教学，认真分析了一下各班级的状况，我发觉各班级里的人员构成当对比较简单，这些孩子有很大一部分是外地打工工人的孩子，来自各种各样的家庭，他们身上存在着一个共同的特点就是由于父母忙于工作疏于管教，又处于社会的边缘地带，所以这些孩子的习惯不是很好，不能很好地约束

10、自己的行为，惹是生非的就是这群孩子;还有就是离异家庭的子女，在他们的身心中存在着阴影，对四周的世界存在着敌意与攻击。在学校里则表现为不合群，常常与其他同学发生打架和不必要的摩擦，上课捣乱的也是这个孩子。同学们都对他非常的反感，老师也不是很喜爱他，但他依旧我行我素，屡教不改。针对这些状况，我努力从以下几个方面着手，转变这一现状。首先，用表扬鼓舞代替批判。学校生是天真可爱的，他们对于老师的批判训练一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我常常以表扬的形式来鼓舞孩子的一点进步，这样下来，我发觉比我说教他们更加管用。经过我一段时间的细心观看，我发觉那几个淘气捣蛋的小家伙并不是什么时候都那么太说话，所

11、以每当我发觉他们在某一时刻表现特殊好，哪怕是上课的时候站得特殊端正，我就毫不吝啬的在全班表扬他，这时候，我发觉被表扬的同学，脸上露出一丝难以觉察的微笑，还有一份久违的骄傲感，而且我在私下对小班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就把他的名字告知班主任，放在表扬栏中。这之后，他渐渐地喜爱上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面越来越进步了。其次，以实际行动促进班级融合。我利用室内课和下雨天时间常常给同学讲一些带有寓意的小故事，然后让同学畅所欲言，谈谈自己的感想，不管说得对与错，我都会赐予确定与表扬，由此培育他们的思索力量。还有就是带他们做一些集体嬉戏，让他们在这样的活动中感

12、受到集体的存在。每个孩子都有自己的闪光点，这就要要求老师细心的去发觉，发扬。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯树也会发芽;只要一缕阳光，他们就会绚烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用敬重、信任、爱护、关怀去充实。爱，是一种力气，一种品质，是训练胜利的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感谢励，是做好老师的关键。就让这些含苞的花蕾在阳光的沐浴和雨露的滋润下尽情开放吧。学校体育教学随笔篇四素养训练的最高境界，就是要让孩子们在欢乐中全面成长。体育课正是同学展现鲜活共性，快速猎取成就感的大好舞台。为此，体育课必需让同学在把握动作和技能的同时也得到欢乐。然而，学习的欢乐也有层次之分。

13、同学对体育课相对宽松的组织和对体育活动本身的原发性欢乐是较低层次的;而对体育课形成自觉习惯，主动通过熬炼身体来寻求欢乐是较高层次的;只有为促进身心健康，通过意志努力，全面增加体质去从事各种熬炼，甚至形成了以苦为乐的信念，才是体育的最高层次的欢乐。因此，体育老师在教学中有一个重要的任务，就是要让同学的欢乐不断“晋级”。这就要求老师必需把握好教学双边关系中“导”的作用，在导德、导思、导法、导向之时，不忘了导趣。例如有的同学在体育活动中爱好单一，进展不够全面，致使体育老师就要向同学展现各种体育运动项目的魅力，启发、吸引同学，让同学在富有情趣的学习过程中，把握运动技巧，体会运动的欢乐，这样才能更全面有

14、效的训练同学的肌体，增加运动技能的储备，挖掘同学的身心潜能，为终身体育夯实基础。体育课的欢乐，往往因人而异。例如有的孩子喜爱轻松欢快的肌体嬉戏，体会着与同伴之间的默契协作，斗智斗勇的喜悦;有的同学喜爱竞争激烈的球类竞赛，感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅;有的喜爱在个人项目中一显身手，有的则情愿做热心的观众摇旗呐喊，或者甘心鞍前马后地服务。因此，体育课应敬重同学的共性特征，让同学有肯定的时间支配权，项目选择权，以利于培育同学的共性，实现自我。事实上，老师不行能保证每一个同学对教学内容都感爱好，这时，老师切忌过多地使用行政命令，让同学的言行“强行入轨”，而应开动脑筋，寻求教学的契机，爱好的突破口

15、。体育教学之欢乐，应当是双向的。在让同学欢乐学习的过程中，老师也应是欢乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热闹而又理智。假如老师的课上得很累，很死板，那么，这样的课绝不能算是好课。须知，在给同学“松绑”之际，便是自己的训练思想得到自由欢乐之时。学校体育教学随笔篇五时间过的太快了，不知不觉已经从事学校体育教学有五年了，我觉得自己特别幸运遇到了一所好学校，并且赶上了学校进展最快的5年。虽然每天要面对的事情太多，但从中也学到一些东西和阅历，借此和大家共享一下。一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态嬉戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育同学的

16、创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康训练供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”;也有失利组的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，急躁地教育同学特殊是有偏游倾向的同学熟悉嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个篮球竞赛，就由

17、于争一个球，就预备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次;不然就请先离场休息。最终使同学化“懊丧”为“兴奋”，以乐观的心态迎接新的挑战。二、培育擅长接受意外事实的力量任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，同学在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的同学参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使同学难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向同学说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师

18、不利的典型事便来训练同学，使同学了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同学接受意外事实的力量，从而增加抗挫折力量和心情调整力。三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何?大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带领不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成