中考地理复习交流材料

1、中考地理复习交流会材料林甸县东兴中学刘成林中考地理复习交流会材料大庆市初中地理结业考试 “以学生的终身发展为本”为理念，并能全面准确地考察初中阶段学生在地理学科学习过程中所能达到的水平，正确发挥考试的导向功能，转变教师的教学方式和学生的学习方式，促进初中地理新课程改革的深入，培养学生的科学人文素养、创新精神和实践能力。根据近三年的结业考试试题我进行了如下分析：一、试题分析 （一）试题总体分析 综合近三年的试题来看，题量适中，难易适当，试题内容比例适当，基础性强，知识覆盖面广，尤其是囊括初中课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉及（如经纬网图、地球公转图、等高线图、地形剖面图、统计图等），试

2、题还重视记忆、应用和创新相结合，能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查，这种命题有利于培养学生的探究学习、分析问题及知识迁移能力，发挥了考试对教学的引领作用，体现了新课改的精神。（二）试题的结构及考查内容 近三年考试试卷包括第一卷和第二卷，第一卷为选择题，第二卷为非选择题，非选择题包括读图分析题和材料分析题。试卷满分为100分，选择题60分，非选择题40分。考查内容是七年级上册、七年级下册、八年级上册及八年级下册的内容。 （三）试题的基本原则1、基础性原则。强调基础知识的考查，突出主干。根据2011年制定的初中地理课程标准规定的内容和要求，命题将侧重基础性

3、的地理知识和技能，特别是对生活有用的地理，尽量反映我省、我市地理环境及其各要素的特征与发展趋势。考试覆盖面广，基础性较强，重视考查地理学科内基础的、核心的知识体系。试题源于课本文字，不照搬，不死板，稍加改动，就成了基础性的试题。2、科学性原则。试卷要结构合理，试题表述力求准确、严密、简洁、不发生歧义。题量适中，难易适度，体现水平测试的基本性质，避免“繁、难、偏、旧”试题，保证绝大多数学生能够在规定的时间内做完整套试卷且有一定的思考余地，经过努力都能达到及格或及格以上的水平。 3、地理性原则。试题要力求体现地理的学科特点，加强对获取和解读图表信息能力的考查，加强地理事物的地理位置、空间分布规律、

4、相互联系、发展变化和形成过程的考查，突出地理学科的地域性和综合性，从而培养学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力。4、创新性原则。试题贴近生活，贴合时事热点，联系学生生活和社会实际设置问题情境，体现时代性和鲜活性，选取与地理学科相关的最新资讯作为背景资料，注重生活实践和热点问题，充分利用地图语言来表现试题内容，适当增加试题的人文性和开放性，以培养学生的创新意识和创新思维。 5、思想性原则。关注当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，体现科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。 二、学生答题情况分析近三年来学生答题中暴露出来的问题1、基础知识掌握不牢固。试题考查的都是最基本的基础知识

5、和基本技能，基础性强，标高适度，都是课堂上反复强调的基本知识，仍有学生答得并不理想，甚至根本不会。2、读图能力有待于进一步提高。 地图的考察是地理的重头戏，几乎题题与地图有联系，大部分考察学生地理事物在地图中的分布，地图中各事物的名称，有些学生会背但落实到图上就不会做了，所以读图题失分较多。 3、学生审题不仔细，粗心大意，失分较多。 这些不属于知识性的错误，基础知识都已掌握，但由于审题不认真或粗心大意致使出错，大部分学生试卷都有因粗心而失分现象。4、答题不规范，表述不严密，错别字较多。 学生训练少，答题不规范，答题技巧不强，而且出现了较多的错别字，尤其出现在中等学生，知识掌握不牢固，半生不熟，

6、名称记得但字写错了，不得分。5、地理素养及各种能力有所欠缺。 地理不仅是考查学生的记忆能力，还考察分析解决问题的能力、读图能力、知识迁移能力、计算能力等，有的学生会背不会用，学到的知识都是死的，不会变迁，三、教学措施及整改建议 1、教师认真研究考试说明，牢固树立目标意识，根据考试内容和范围及有限的教学时间，制定合理的复习计划。2、认真研究教法，怎样在有限的时间内获得最大的效益，要调动学生的积极性和主动性，如让学生看书梳理每一块知识点。然后教师再补充归纳，理清知识结构，形成知识网络。实现对基础知识的活用，不必面面俱到，教师补充学生没有归纳出的知识点即可。教师重点讲清各知识点间内在的联系，强化学生

7、记忆。3、突出教师的主导作用，复习的效果不是以老师讲了多少衡量的，要看学生真正掌握了多少，当然教师的讲在复习课中也是至关重要的，教师要教给学生读图的方法，帮助学生准确获取图文信息，善于调动和运用已有地理知识基本技能，正确描述地理事物的空间分布，归纳地理特征等能力的培养。4、规范练习，多角度思考，举一反三，做到“讲练考”相结合，实现知识的消化和巩固，训练时，必须有的放矢，要选择内容新颖，覆盖面广，设问巧，质量高。具有典型性的试题进行必要的训练。另外，教师要教给学生答题技巧和方法，交给学生怎样从图中获取信息并与所学知识点结合起来，用规范的语言解答试题。四针对以上的分析，我对地理复习制定了如下计划：

8、（一）、细致研究考试大纲及中考试题，把握复习方向中考信息把握正确，方法明确，针对性强，复习效率才会提高。因此，必须注重中考信息的收集。通过研究考试大纲，分析和比较历年地理会考试题，从中发现中考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握中考命题的有关信息，将其渗透在备课里，体现在课堂上，落实在训练中，避免盲目性，提高复习效果。（二）、宏观把握，细微入手、精心备课通过整理出课件、复习提纲和反馈练习和达标检测题等，使教学有的放矢。（三）、培养学生的读图分析能力地图是地理独有的知识载体，是打开地理知识大门的金钥匙。在历年地理会考中，读图与分析图表的试题比例都很大。但学生在实际学习中，图表的识别和运用却是

9、软肋所在。因此，本学期在教学过程中我们会充分重视地理图、表的教学辅助功能，利用好课本插图、教学挂图、板图、自制的多媒体地图和各种资料创设各种地理表格，把知识点落实到地图上，进行读图专题练习，以学生理解和应用为目标，培养学生读图、识图、快速而准确分析回答图、表问题的能力。（四）、精心编制试题，提高实战能力考前要做一定数量的习题，这是巩固知识，提高技能的需要。解题训练可以提高学生的应变能力，大幅度提高考试成绩，但不能让学生沉溺于题海中的而不能自拔。五、科学安排复习时间，制订复习计划第一轮：立足课本，夯实基础。从近三年考试卷看，命题覆盖面很广，因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以知识体系为线索，引导学生认真研读课本，特别是课本中大小标题(黑体字)的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料(如：之“最”)也不能疏忽。只有掌握熟了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。第二轮：专题复习，梳理体系，讲练结合本环节教师有针对性地进行专题的复习，打破原来的知识体系结构进行知识整合，围绕社会现实和热点问题拓展知识。通过这个环节的复习，帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。 第三轮：