走进学生心里躬行教育事业

1、走进学生心里 躬行教育事业段晓莉“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了。”这是陶行知先生的诗。一代代的教师坚守三尺讲台，续写着这首悠长的诗。光阴荏苒，我担任班主任工作已有十年，自踏上这三尺讲台，我就把我的一颗心交了出来。想到这里，我就把这几年遇到的几件案例罗列出来，和各位老师共同探讨。一、将心比心前几年年轻的时候，性子稍显冲动，容易作出激烈的事情。有一届担任班主任的班上，我的课代表杨云是个既有文采又敢说敢干的女孩子。她有个毛病就是爱看闲书，遇到不爱听的课、没人管的自习课，就会沉浸其中不能自拔。我制止过、批评过，她也保证过，只是总不见好。一天下午自习课，我来到班里，又见她正投入的看着，一下子我火冒

2、三丈，当着全班同学的面把书撕了个粉碎，杨云一下子就哭了，我气呼呼的回到办公室，晚饭也没吃，一个人生闷气。 慢慢的气消了以后，我开始静下心来想这件事，凭心而论，自己做学生的时候也爱看闲书，假如我的老师当着全班同学的面给我撕书，我会怎样？即使是我有错在先，我能不能接受这种处理方式？想到这，我知道该怎么办了。我写一封信，题为“假如我是爱看书的杨云”，晚自习一上课，我交给了仍在沉默的杨云，自己坐在讲桌旁静观其变。快下课的时候，她抬起头望了望我，四目交接的一刹那，我就知道我做对了。果然，下学的时候，她交给我一封信，题为“假如我逮到了看闲书的学生”。回到宿舍，我细细的读着，感慨万千，老师和学生的沟通方式有

3、很多种，只要能将心比心的为对方想一想，沟通就显得简单多了。 借着这件事，我在班里开了一个班会，主题为假如，鼓励同学们将心比心的换位思考，学会为他人着想，学会沟通，形成融洽和谐的班风。 二、开诚布公 高中的学生，已经具备独立思考的能力，不能完全把他们当孩子看，一些问题，应该和学生开诚布公的、平等的去谈，让学生感受到老师对他的尊重，意识到老师是把自己当大人看待，让学生产生一种责任感，这样，往往有利于问题的解决。 比如早恋问题的危害，学生的认识其实很透彻，如果老是一味的“堵”和“治”，反而会激起学生的逆反心理，他们往往会见招拆招，老师费心费力，收效却很小。后来我试着改变方法，与其打游击战，不如开诚布

4、公的正面交锋。2012年我带班主任的7班已经进入高考的冲刺阶段了，发现班上一个男生一个女生走得特别近，种种迹象表明两个人就是在谈恋爱。这两个学生，各方面都很优秀，我不想因为这件事影响两人高考，所以就把他们一起叫到办公室，明确地说：“今天把你们叫来，不是师生谈话，是三个成年人的交流。”两人当时就愣了。我接着说：“你们两个人是不是在谈恋爱？”女生脸红红的，忸怩的点点头。与此同时，男生却故作轻松的说：“不是，我们只是朋友。”女生一听这话十分吃惊，看了男生一眼，低下头，泪就流了下来。我盯着男生的眼睛说：“你把刚才那句话看着她再说一遍。”一阵沉默，只听见女生轻轻抽泣的声音。过了一会儿，男生抬起头说：“老

5、师，我是怕” “怕叫家长，怕挨训，是吧？”两个人都点点头。“今天老师把你们两个一块叫来，就是觉得作为成人，你们已经会思考问题，能自己解决问题了，所以老师想听听你俩对这件事的看法，咱们好好交流交流。” 整整两个自习课，两个孩子敞开心扉，我们三个谈得十分投机，达成了共识，问题圆满解决。最后都考上了大学。暑假里学生们到我家玩，说到这件事，大家都说，没想到老师会问得如此直接，说得如此诚恳，本来都想好的应对之词，都没派上用场。看着学生们春风得意的面庞，我从心底感觉到，只有开诚布公，才能走到学生心里。只有走进学生心里，问题才容易解决。 三、润物无声 说到春风化雨，润物无声，大家都会想到老师的谆谆

6、教导，我今天要说的不是这个。 先说第一件事吧。09年中途突然接三（8）班，我对学生不了解，学生对我也在观望，怎样才能让学生尽快接受我呢？我苦苦思索着。正在这时，我们班的学生和十班的学生自发的组织了一场篮球赛。下午第四节课就该比赛了 ，但学生们并没有告诉我，这就是隔膜。比赛开始了，我来到操场，围观的学生看到我，一脸的诧异和惊喜 ，“老师没有回家呀？” 我说：“是啊，为咱们班加油！”于是，我和其他同学一起呐喊加油，一起欢呼跳跃 ，为场上同学打气，为下场的同学递水、递纸巾。虽然最后还是输了，但是，在场的每一位同学都感受到老师和我们在一起，老师和我们荣辱与共，一下子我和学

7、生的距离拉近了，这为以后工作的顺利开展打下良好的基础。讲到这里我要说的是，作为班主任不见得非要每时每刻在学生眼前晃，关键是在学生最需要你的时候，你的身影就在他们身旁，这时老师的身影，就是无声的春雨，就是和煦的阳光，滋润和温暖着学生的心田。再说一件事。我上高一的时候，有一段时间十分厌学，一天发下作业本，发现有一段批语：“再走一步就是万丈深渊，但又不能后退，你该怎么办？”旁边还画着一个敲响的小钟，这是我的班主任给我的警告，一下子犹如醍醐灌顶一般，我呆住了。是啊，再这样下去不就是要面临万丈深渊吗？这句批语对我的震撼太大了，所以当我做了老师以后，就利用上了批语这个武器。我也想让我的学生从我的批语中感受

8、到老师的爱和关注之情，受到震撼，得到启发，为学生排忧解难，使学生扬起自信的风帆，在学海中勇往直前。我虽然不是语文教师，但在平常的作业本上也可以写上几句鼓动性的话，另外我发现了另一个更好的平台，就是网络空间。带现在的7班时，开始进班做自我介绍时学生们就大声问过我QQ号码，我告诉他们，也收集了学生的QQ号码。现在网络通信发达，用手机就可以上网登陆。学生们经常会在QQ空间中写心情，发表日志，在QQ 群中发信息等。这些话语中可以透露出他们的思想、心绪，从字里行间细心摸索可以发现他们思想上的细微变化，为班主任开展思想工作提供依据。教现在班时，班上有个学生叫王国荣，是个听话的孩子，他的网名叫“自由自在的鱼

9、”，但是我时常从他的留言中看到一丝忧郁的影子，我在他的留言后回复：“那条鱼是你吗？它看上去自由自在，却又无着无落，看上去悠闲快乐，却又孤独寂寞。言为心声，老师希望你甩开包袱，做一个真正快乐的人。” 第二天中午，他找到我说：“老师，谢谢你。从来没有关注过我的内心感受，只觉得我学习好。老师，你是第一个看到我内心世界的人。”一个中午的长谈，我感受了莫大的信任。一两句简单的批语，像滴滴春雨，滋润心田，帮助学生打开心结，放下包袱。现在，作业本、网络都是我播撒春雨的地方。看到陷入早恋的学生终于走出误区，我真心地赞美她，肯定她的果断和明智。看到萎靡不振的学生，我在他的作业后面加上几句话，给他提醒，促他奋进。

10、 看到不断进步的学生，我鼓励她，提出更大的期望，更高的目标。 好雨知时节，当春乃发生。我认为，这润物无声的“批语”，及时地出现在学生最需要的时候，随时能看到的地方，其作用胜过不停的唠叨和说教。四、当头棒喝当头棒喝和春风化雨矛盾吗？我认为不矛盾。正所谓因材施教，有些学生遇事爱钻牛角尖、认死理，柔声细语很难做通工作，这时就不防给他“当头棒喝”，让他清醒。前些天一个叫陈雨飞的学生，人很老实，成绩也不错，但忽然打了退堂鼓，愁眉苦脸的说不想上学了。我好言好语劝了半天，他紧缩的眉头仍没有松开。第二天又来找我：“老师，我还是不想上了。”看来他是走到死胡同里了，该是我拿出“大棒”，赶他出死胡同的时候了。立刻我

11、的声音提高八度：“你知道你这样做意味着什么吗?你真让老师看不起你。胆小鬼才会退缩，懦夫才会临阵脱逃，你说你是什么？” 他一下子呆了，可能没想到我会说这么狠的话，讷讷地说：“老师，我不是，我是怕”我乘胜追击：“你怕什么？是男子汉，就要挺起胸膛迎接挑战，我看，你根本没有这个勇气。好吧，我去给你办退学手续。” 他一下子急了，叫了一声：“老师。”停了一下，说：“我会全力以赴的。”接下来的这几天，他已经开始发奋了，我也不时地给他鼓励，让他感受到老师的良苦用心。我班的学习委员，总也处理不好和舍友的关系，既不愿回宿舍，在教室又学不下去，十分苦恼，哭着说不上了，劝解了好几次，也不见起效，只是一味的沉浸在苦恼中不能自拔。这时候，我就觉得，需要几句重话敲醒执迷不悟的她，我说：“退学就意味着放弃，意味着你认输了，意味着你自认为能力低人一等，你甘心吗？”年轻人，谁肯自甘认输呢。先打消了她退缩的念头，然后给她调了一个宿舍，让她头脑冷静下来，在告诉她处理人际关系要大而化之，要以诚相待，不能斤斤计较。一场风波平息了。当头棒喝，无非是想让执迷不悟的学生清醒，让自卑的学生扬起自信的风帆，向自我挑战，永不言弃，做生活的强者。但