课改与精品课程建设（课堂PPT）

1、冷士良冷士良 2009.092009.09课程改革与精品课程建设的思考与实践冷士良冷士良 教授教授二二九年九月九年九月1599697016115996970161LengsilLengsil 冷士良冷士良 2009.092009.09内容提要内容提要& 课程建设与改革课程建设与改革& 精品课程建设精品课程建设冷士良冷士良 2009.092009.09关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见见 （教高（教高200616200616号）号）明确指出：明确指出：“课程建设与课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重改革是提高教学质量的核心，也是教学

2、改革的重点和难点点和难点。” 课程建设与改革是必须的！ 课程建设与改革是有难度的。 课程建设与改革怎么做？行动行动纲领纲领冷士良冷士良 2009.092009.09教教学学改改革革的的逻逻辑辑主主线线理念的变化理念的变化内容的变化内容的变化方法的变化方法的变化评价的变化评价的变化以就业为导向，以服务为宗旨以就业为导向，以服务为宗旨从从“供给驱动供给驱动”向向“需求驱动需求驱动”转变转变从教师中心向学生中心转变从教师中心向学生中心转变从职业教育向终身教育转变从职业教育向终身教育转变从学科体系向能力体系转变。从学科体系向能力体系转变。工作过程逻辑工作过程逻辑从理实割裂向理实一体转变从理实割裂向理实

3、一体转变从岗位工作及人的持续发展需要选取内容从岗位工作及人的持续发展需要选取内容先学后做到学做结合。先学后做到学做结合。做中学做中教做中学做中教校企合作，工学结合校企合作，工学结合。产学研合作产学研合作传统方法与现代教育技术结合传统方法与现代教育技术结合多种方法相融合多种方法相融合单一评价向综合评价转变。单一评价向综合评价转变。学校、社会、家长学校、社会、家长过程评价与结果评价并重过程评价与结果评价并重相对标准与绝对标准结合相对标准与绝对标准结合双向评价。双向评价。自主命题、自我测试、自行评价自主命题、自我测试、自行评价冷士良冷士良 2009.092009.09课课程程开开发发的的主主流流方方

4、法法工工作作过过程程分分析析归归纳纳转转换换演演绎绎行动领域行动领域归纳归纳整合典整合典型工作型工作根据能力根据能力复杂程度复杂程度整合典型整合典型工作任务工作任务形成综合形成综合能力领域能力领域工作任务工作任务分析分析筛选典筛选典型工作型工作根据专业根据专业相应工作相应工作岗位及岗岗位及岗位群实施位群实施典型工作典型工作任务分析任务分析学习领域学习领域转换转换构建课构建课程体系程体系根据职业根据职业成长及认成长及认知规律递知规律递进重构行进重构行动领域转动领域转换为课程换为课程学习情境学习情境设计设计设计学设计学习单元习单元根据职业根据职业特征及完特征及完整思维分整思维分解学习领解学习领域为

5、主题域为主题学习单元学习单元桥桥职业性职业性教育性教育性教学过程教学过程分析分析工作过程工作过程分析分析工学结合的高职课程开发冷士良冷士良 2009.092009.09汽汽车车的的工工作作情情境境工工作作过过程程分分析析以故障现象为载体冷士良冷士良 2009.092009.09工工作作过过程程系系统统化化流流程程工工作作过过程程分分析析冷士良冷士良 2009.092009.09工工作作过过程程系系统统化化课课程程工工作作过过程程分分析析冷士良冷士良 2009.092009.09花花艺艺设设计计学学习习情情境境设设计计工工作作过过程程分分析析情境情境1 1：花束花束设计制作设计制作情境情境2 2

6、：花蓝花蓝设计制作设计制作情境情境5 5：艺术插花艺术插花设计制作设计制作情境情境3 3：花车花车设计制作设计制作情境情境4 4：人体花人体花设计制作设计制作 黑龙江农业工程职业学院黑龙江农业工程职业学院资讯资讯决策决策计划计划实施实施检查检查评价评价冷士良冷士良 2009.092009.09什什么么是是精精品品课课程程一流的师资队伍一流的师资队伍一流的教学内容一流的教学内容一流的教学方法一流的教学方法一流的教材一流的教材一流的教学管理一流的教学管理一流的实训条件一流的实训条件/高职高职 课程是实现一定的教课程是实现一定的教学目标的全部教学活学目标的全部教学活动的总和，是动的总和，是教学改教学

7、改革的、综合的主要载革的、综合的主要载体，教材与课件是非体，教材与课件是非常重要的基础，但既常重要的基础，但既不是教材，也不是课不是教材，也不是课件。构建网络学习环件。构建网络学习环境，做到六个一流，境，做到六个一流，突出地位与特色。突出地位与特色。冷士良冷士良 2009.092009.09冷士良冷士良 2009.092009.09必须必须做好六件事做好六件事课程选择课程选择经验借鉴经验借鉴报表填写报表填写技术呈现技术呈现行动策划行动策划团队组建团队组建冷士良冷士良 2009.092009.09课程选择l 研究相关文件研究相关文件 精品课程，教学改革，特别是评价指标，精品课程，教学改革，特别是

8、评价指标，研究已入选课程，研究各学科配额研究已入选课程，研究各学科配额l 选定课程选定课程 一定要开设，人无我有，支撑全面，易于建设一定要开设，人无我有，支撑全面，易于建设l起好课程名称起好课程名称冷士良冷士良 2009.092009.09有关文件教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见若干意见（教高（教高200616200616号）号）教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知工程精品课程建设工作的通知（教高（教高2003120031号）号）20082008年度高职高专国家精品课程

9、评选要求年度高职高专国家精品课程评选要求国家精品课程评审指标（高职，国家精品课程评审指标（高职，20092009） 冷士良冷士良 2009.092009.09团队组建l 牵头人牵头人 职称、成果、经历职称、成果、经历l 团队成员团队成员 主讲教师、结构、双师、有企业专家主讲教师、结构、双师、有企业专家l 制作协助制作协助 网站支持、视频、图片等制作网站支持、视频、图片等制作l 团队是关键，一流的师资团队是关键，一流的师资冷士良冷士良 2009.092009.09经验借鉴l 他山之石他山之石 多看他人的建设成果多看他人的建设成果l 集思广益集思广益 多让他人提意见，同事、同行、专家多让他人提意见

10、，同事、同行、专家l 综合研究提高综合研究提高 借鉴经验，高于经验借鉴经验，高于经验冷士良冷士良 2009.092009.09行动策划l建设理念建设理念围绕标准围绕标准 工学结合、校企合作、五个一流工学结合、校企合作、五个一流l框架结构框架结构 助教、助学、交互、共享、发展助教、助学、交互、共享、发展l教学内容与方法改革教学内容与方法改革 高职特色，行动导向，学生主体，多样化、现代化高职特色，行动导向，学生主体，多样化、现代化l考核评价考核评价 教师、学生和社会三方评价，过程与结果评价结合教师、学生和社会三方评价，过程与结果评价结合冷士良冷士良 2009.092009.09技术呈现l简捷方便简

11、捷方便 一看就明白，便于专家评价、便于师生使用，网一看就明白，便于专家评价、便于师生使用，网页不要层次太多页不要层次太多l讲究技巧讲究技巧 图，表展示胜于文字，帮专家写意见，将观测点图，表展示胜于文字，帮专家写意见，将观测点直观地表示出来直观地表示出来l美观美观l扩展的可供自学的资源扩展的可供自学的资源l师生交流，答疑师生交流，答疑冷士良冷士良 2009.092009.09报表填写l对照标准，逐条填写l要有针对性，评价什么写什么l简捷，不要多，表达清楚就可以l特色与创新冷士良冷士良 2009.092009.09举例：举例：为什么选精细化工实验技术？为什么选精细化工实验技术？实验实训类实验实训类

12、易实现一流（支撑多）易实现一流（支撑多）核心课核心课与岗位一致性好（下页）与岗位一致性好（下页）课时适中课时适中冷士良冷士良 2009.092009.09单元操作现场实训课程化工操作工工种精细化工能力主线框架精细化工能力主线框架化工现场操作岗位 化工总控实训课程化工总控工工种化工总控操作岗位化学/实验/中试/专题课程化工试验工工种化工研发中心岗位 化学品检验课程化学检验工工种化工质量管理岗位 相关课程课程相应资格工种营销/环保/安全岗位主要岗位主要岗位次要岗位次要岗位扩展岗位扩展岗位冷士良冷士良 2009.092009.09组建精细化工实训教学团队组建精细化工实训教学团队u专5兼2u从结构双师

13、到能力双师u加强科研，提高素质与水平u参加会议、访学等u组织培训江苏省高等学校优秀教学团队冷士良冷士良 2009.092009.09有针对性地确定教学内容有针对性地确定教学内容毕业生跟踪调查企业调查就业岗位：精化品开发实验岗实践专家研讨会单元合成实验技术制备符合标准的产品开发市场需要的产品初学者熟练者专家技术性综合性探索性单元合成反应实验专业综合实验毕业专题实验精细化工实验技术冷士良冷士良 2009.092009.09创立创立“四变成四变成”工学结合模工学结合模式式岗前培训原料领用任务执行领导巡查产品质检产品入库生产终会角色分工任务下达设备保养生产前会车间主任（老师）下达生产或研发任务各组长汇

14、报所需要原料装置、生产方案。组间讨论，车间主任审批。组员自查产品的物性应用、生产工艺、生产设备、质量标准，组长负责整理。各班组执行生产任务，或分组进行不同研究任务原料专人发放、组长集中领取每 组 分析 产 品质量。统计产量，上交产品和质检单，“相对标准”法评定各组结果。各组汇报生产情况、过程问题，讨论解决措施。组建生产班组、轮换指定组长、主操与副操。车间主任巡查生产现场。工作现场整理，设备维护。 “四变成”即在工作情境中，“把实验室变成了工作场所，把教师变成了领导和师傅，把教学变成了工作，把学生变成了职工”， 按照生产项目（实验项目）建立组织车间和班组，明确分工，教师担任车间主任，学生分别担任

15、组长、主操和副操（不同项目转换）。车间主任将教学任务以生产任务的等式下发给各生产班组，按如图教学模式完成任务和考核冷士良冷士良 2009.092009.09学生为演员教师为导演学生为演员教师为导演现场实验现场实验检测检测冷士良冷士良 2009.092009.09与传统实验模式比较与传统实验模式比较教师讲授教师演示学生做教师巡视教师评实验报告实验与工作分离实践与理论脱离教师布置任务学生拟定方案互动确认方案按标准验收产品实验与工作一致实践与理论一体传统模式创新模式教师主体，学生学习主动性差学生主体，学生学习主动性高冷士良冷士良 2009.092009.09唯一国家十一五规划教材唯一国家十一五规划教

16、材u以能力培养为主线，按工作需要和发展需要，开发项目与自学型教材u企业专家参审u国内5所院校参编u精细化工行业教指委组织会议审订冷士良冷士良 2009.092009.09实践：实践：教学管理教学管理u学院组织教学方法改革比赛，奖优罚劣学院组织教学方法改革比赛，奖优罚劣u打破职称学历，以实际效果分配津贴打破职称学历，以实际效果分配津贴u团队中有教务管理者参加团队中有教务管理者参加u把课程建设与省级教改重点课题结合起来把课程建设与省级教改重点课题结合起来u创新考核方法，探索相对标准考核法创新考核方法，探索相对标准考核法冷士良冷士良 2009.092009.09实训基地实训基地l2007年，中国石化行业职业教育与培训国家示年，中国石化行业职业教育与培训国家示范实训基地。范实训基地