教学设计与反邬黎1

1、教学设计与反思课题： 教科版思想品德八年级下册第一单元第一课人类的朋友工作单位及作者：德阳市岷江东路逸夫学校 邬 黎教材分析：人类的朋友是第一单元第一课的教学内容。在此之前，学生们已经在小学阶段和平时的生活中接触过资源和环境的相关知识，这为学习本课有很大帮助。人类生活所需的食物、水、衣服、住房等等物质财富，都直接或间接地来自于自然资源，自然资源是人类赖于生存的基础；自然环境是人类赖以生存和发展的空间和物质条件。学情分析：初中阶段是形成人生观、世界观、价值观的重要时期。他们思维活跃，对自然界充满着好奇。现在多是独生子女，容易形成以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，有的学生用摧残其他生命特

2、别是身边的花草树木等方式发泄自己的情绪，有的学生以伤害其他生命为乐趣。希望通过本单元的学习，让 学生能够结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。教学目标：1、情感、态度、价值观目标： 引导学生认识自然环境对人类生存和发展的作用，培养爱护环境、保护自然的观念。2、能力目标：理解自然环境和生物多样性是人类生活的必需，懂得自然环境是人类生存的空间，是人类赖以生存和发展的空间和物质条件。3、知识目标：了解资源、环境和生物多样性的概念。教学重点和难点：1、教学重点：理解自然

3、资源和生物多样性对人类生存和发展的重要性。2、教学难点：让学生认识自然环境对人类生存和发展的重要性。教学过程：                                         

4、0;教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课（2-3分钟） 二、 讲  授  新  课： 30 分 钟 左 右    三、课堂小结，强化认识。（23分钟）        四、课堂训练（具体行动）：（5分钟）        五、课后实践。  一

5、、伴随优美的音乐，运用多媒体展示一组学生外出旅游时拍摄的短片和图片，创设课堂教学情境。 二、1、将全班学生分成男女两组进行比赛，让他们说说人类在衣食住行等方面要依赖哪些自然资源，并将答案写在黑板上。2、每组派一名代表把板书的自然资源根据可再生资源和不可再生资源进行分类连线。 3、组织学生对生物物种多样性进行交流与讨论。 4、教师引导学生对自然环境进行分组讨论。利用多媒体向学生展示食物链和破坏生态环境的危害。5、教师设计新的课题：寻找新家园。从严峻的人口、资源和环境形势引导学生想象与寻求新的家园。   教师对本堂课的内容进行大致的概括与

6、强调，要求学生做好笔记与课后练习，加以巩固。    家乡环境及资源状况的调查（1）自己家乡存在着哪些环境问题？（）请为家乡解决环境问题、保护资源提出一些建议。（不少于三条）(3)请谈谈自己家乡有哪些物种消失了。     学生对大自然会产生一种美的感受。         学生会积极响应，男女生分组学习兴趣较浓。 男女生会主动派代表回答，气氛会比较热烈。 学生讨论的气氛会比较浓，回答会教积极。通过讨论与教师引导

7、，学生对物种减少及生物多样性会有较理性的认识。 学生分组讨论食物链的作用以及因人类破坏生态平衡对人类带来的危害。 学生分组讨论，他们会从多种角度去得出自己的观点，如通过科技的手段去探测太空或挖掘海洋资源等。                     让学生观察一些危害环境、破坏资源的事情，想想解决的方法。能拉近学生和自然的距离，唤起他们热爱自然、亲近自然、了解自然的愿望

8、。    联系学生的生活实际，让学生从理性的角度认识资源的重要性及保护环境的必要性。采用竞赛方式可以调动学生学习的积极性和学习兴趣，活跃课堂气氛。  生物多样性不是在课堂上用简单的语言就能让学生对其进行理性认识，需要学生课后利用网络资源去了解认识，这样，学生交流时会比较有针对性。让学生对已知的知识从新的角度进行思考，感悟维护生态平衡对人类生存与发展的重要性。 创设带有科幻色彩的情境，让学生增强环保意识，做环境的主人。          

9、  培养学生的实践能力，增强学生的环保意识，争做环保小卫士。   板书设计人类的朋友一、生活的必须   二、生存空间学生学习活动评价设计一、评价方式：教师评价、学生自评和师生互评相结合。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评和学生互评在课后完成。二、评 价 量 化。                 评 价 等 次     

10、0;       评   价 内   容                                 评价方式    优  秀

11、      能独立完成有关本课主题的相关资料 ,  把关注自然与环境的理念落实到行动上。                  自    评良  好       能与同学一起完成有关本课主题的相关资料, 与同学或家人一起爱护自然、参与环保。   

12、0;             教师评价 合  格       能看着同伴完成有关本课主题的相关资料并理解， 能从思想上认识到环保的重要性但行动有限。            学生互评教 学 反 思         这堂课我根据该年龄段学生的心理特征及其认知特点，采用分组讨论活动教学、直观教学和活动探究的等多种教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，充分利用教师的“导”指导学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动参与，师生互动，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己 的认识水平，从而达到预期的教