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文档简介

1、?乡愁?说课稿【说教材】：?乡愁?是义务教育阶段人教版九年级语文下册第一单元第一课。这一单元以“土地情思为主题，所选诗作都蕴含着作者深沉而炽热的情感，具有强烈的艺术感染力。吟咏并欣赏这些诗作，可以陶冶情操，净化心灵。?乡愁?一诗所表达的就是诗人余光中思想中最执着的主导情感中国意识，诗人抓住了“邮票、“船票、“坟墓、“海峡四个意象，层层推进，最终诗情由个人思乡情感升华为家国之思。【说教法】：由于本诗所表达的是诗人余光中最执着的主导情感中国意识，字里行间饱含着作者的深情，在教学过程中要反复朗读，体验作者所创设的意境，所以我首先采用了反复阅读法。这首诗由四小节诗组成，每节都是一幅简单而生动的画面，为

2、了体会作者情感，在教学过程中，我引导学生用自己的语言描述作者所勾画的画面，这时我主要用了探究法、陶冶法、实践法等教学方法。用自己的语言描写了几节诗作之后，学生对诗歌已有了比较深刻的理解，这是可以欣赏诗歌之“美了，所以我启发学生去分组讨论、发现诗作中的“美，这时我主要用了讨论法、发现法、探究法等教学方法。最后延伸拓展，我要求学生仿照?乡愁?的写法，以?童年?为题写一首小诗，这时我主要采用了作业实践法。【说学法】：1、 了解作者及诗作的创造背景，便于理解诗歌的主题。2、 诵读法，反复诵读体会情感。3、 整体感知，理解全诗，能准确概括出诗歌的主题。4、 随学随用，仿照?乡愁?写法学写?童年?。【说教

3、学过程】：一、 从学过的关于“乡愁主题的诗词名句导入投放第二张幻灯片。注：开始时投放第一张“大家好幻灯片。三、 范读全诗投放第五张幻灯片，划分节奏，标明重、轻音。四、 播放朗读带，体会诗歌感情点击第五张幻灯片中的小喇叭，播放杜桥朗读的?乡愁?。五、 学生反复朗读，整体感知全诗。六、 结合诗歌中的意象投放第六张幻灯片，用自己的语言描述作者所勾勒的画面，教师例如第一节投放七张幻灯片后，学生描述后三节，以深层理解全诗内容投放第八、九、十张幻灯片。七、 教师例如投放第十一张幻灯片后，学生分组讨论、探讨、欣赏诗歌之“美，教师总结投放第十二张幻灯片。八、 延伸拓展投放第十三张幻灯片，仿照?乡愁?写法以?童年?为

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