气压带和风带对气候的影响教学设计

1、第三课时大气环流对气候的影响教学设计【教学目标 】一、知识与技能掌握气压带、风带的移动规律对气候的影响。应用综合分析法分析不同气候类型气温和降水的特点、气候变化的原因。从 “世界气候类型的分布图 ”中，了解各种气候类型分布的规律和特殊性。二、过程与方法图示法、图解法、相关联系法、比较鉴别法、综合归纳法、讨论法等。情感、态度和价值观了解气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。【教学重点】气压带、风带的移动规律对气候的影响。【教学难点 】气候类型的成因。【课时安排 】1课时【教具准备 】多媒体电脑【教学方法 】图示法、图解法、相关联系法、比较鉴别法、综合

2、归纳法、讨论法等。【教学过程】教学环节教师活动教学媒体及学生活动设计意图运用演示撒哈拉沙漠和我国江南的景观图片，要求同学们找出二者的不同。然后给出撒哈拉沙漠和我国江南所在的地理纬度。结果同学们会发现，先从实例入手，提两地的地理纬度均相同，但是自然景观却大不相观看撒哈出问题，引发学生同，然后提出问题，为什么两地处在相同的纬度拉沙漠和思考，激发学生学却出现了不同的自然景观呢？这就是我们这节课我国江南习兴趣要学习的内容大气环流对气候的影响。的自然景新课导入观图片通过展示图片让学生观察，培养学生思考问题的观察能力；利用图片引出教学新内容，吸引学生注意力。复习旧有知识，和学生一起回顾，以起到对新知识的铺

3、垫作用。利用动画形象直观的演示，帮助学生降低空间想象的难度。增加学生的感性认识。对新知识记忆的加深，提高学生的分析能力 提问 上节课我们学习了海陆分布对大气环流的影响，我们【思考】知道我国江南是什么气候类型啊？ 提问 温带季风气候有什么特点呢读图 2.17 上海和阿斯旺的降水量和气温月份分配图，让同学们观察，阿斯旺有什么样的气候特征？ 设问 那为什么这个地区会出现这种气候特征呢？请同学上黑板画出三圈环流示意图，并标出 7 个气压带、 6 个风带。带领同学们共同回忆各气压带、风带对大气环气候干湿情况的影响。流对气 提问 全球的气压带、风带是固定不变候的影的吗？响展示动画，让同学们观察，撒哈拉地区

4、冬、夏季分别由什么气压带、风带控制。学生找出夏季受副热带高气压带控制，气流下沉，炎热少雨；冬季受信风带带控制，温和干燥。探究一复习上节培养学生对日常事课内容加物的观察能力, 激发深对知识他们的求知欲, 提高的记忆其地理思维能力季风气候通过学习对学生进行热爱科学的教育，鼓夏季：东南 励学生积极思风 冬季： 考探索。西北风。夏 培养和提高学季高温多雨， 生归纳总结的冬季低温少 能力雨。思考问题，并讨论师生共同总结复习旧知识随季节移动，夏季北移，冬季南移。气候类型纬度分布气候特征气候成因培养学生团队合作学习能力。小组合作探提高学生归纳究，阅读案总结的能力例一共同填写表格对新知识记忆的加深，提高学生的求知探索能力。大气环流是影响气候形成的一个重要因素。一般而言，不同的气压 课堂小带和风带控制下的地区，有不同的气候类型。除了这几种气候类型结以外还有很多种气候类型，如温带大陆性气候、极地气候等，同学们有兴趣可以课下学习总结。活动与完成精讲精练38 页 1 6 小题和第10 小题。（可相互讨论合作）探究强调知识重点并且给学