体育教师培训方案

1、体育教师培训方案_年体育教师培训方案一、培训对象：我区所有学校专职、兼职及代课体育教师80余人。二、培训目的：通过一系列课程培训和足、篮、排三大球球类规则的培训，提升体育教师的教育教学理念，提高体育教师的常态课、研究课及体育科研能力，提高体育教师组织体育活动_径运动会和开展课外活动的综合能力。同时也为下半年市教育督导团对我区的学校体育卫生专项督导工作奠定根底。三、培训内容及主讲人：1.新课程培训(主讲人：_)2.体育教师教学业务技能培训(主讲人：_)3.学校体育课外训练及运发动选材(主讲人：_)4.篮球规则及裁判法培训(主讲人：_)5.足球规则及裁判法培训(主讲人：_)6.田径竞赛规则及运动会

2、编排培训(主讲人：_)四、培训经费：1.主讲教师课件费及误工补助_x元每人，计xxxx元，筹备经费xxx元，共计：xxx元。五、培训时间及地点：培训时间定于6月底7月初(三天)，地点另行通知篇2:2022年暑期教师培训活动方案为了使全镇教师及时领会_版义务教育课程标准(新课标)的精神实质，有效的实施新课程和课堂教学变更，依据市、区教研室有关文件要求，经研究决定，在暑期进行新课程标准和课堂教学变更两方面的培训，具体安排如下：一、培训内容：1、已修定的新课程标准(数学、英语、科学、音乐、美术)。2、课堂教学变更(导学案编写的根本内容与要求、小组学习和展示的操作要求)。二、培训范围： 全体教师。三、

3、组织方式：1、新课程标准培训:以联校为单位组织全体学（本文转自有用工作文档频道）科教师观看录像。2、课堂教学变更培训：以中心校为单位统一组织培训。四、培训时间：1、新课程标准： _年8月21-22日( 8月21日培训数学学科，其它学科等培训光盘到位后，再进行相关培训，培训时间另行安排)。2、课堂教学变更：_年8月23-24日。五、新课标培训地点：河底中心小学六、培训要求：1、各中心校要将课堂教学变更培训方案于8月22日下午4：00前报送联校备案，培训结束后要撰写出详实的培训总结，报送联校。2、各学科教师必须按要求、按时(培训时间为上午8:3011:30；下午2:305:30)参加学科新课标培训

4、，并做好学习笔记(在稿纸上撰写)，培训结束后，学习笔记上交联校教研室。3、河底小学要提前做好新课标培训相关设施、设备的预备工作，确保培训活动顺利进行。4、各单位要特别强调培训教师注意安全。河底联校_年8月20日篇3:中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案依据省、_市农村中小学教师“领雁工程”实施工作的统一部署，结合我市农村中小学骨干教师的实际，特制定_市20_年农村中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案。一、指导思想以科学开展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小学教师专业开展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计农村中小

5、学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。二、培训对象农村中小学骨干教师主要对象为农村中小学校教务主任、教研(备课)组长，以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学变更探究，能起到示范、引领和辐射作用的教师人群。三、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。从20_年起，每年培训67名。具体目标如下：1、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、汲取内化等，进一步提升师德修养和综合素养。2、较强的课堂教学能力。通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤

6、炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。3、一定的课堂教学研究能力。通过导师的理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的科学研究，进一步提升课堂教学研究能力。4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、筹划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。5、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。四、培训时间与内容(一) 培训时间农村中小学骨干教师短期培训2个月，共计320学时。(二)培训内容培训内容包括理论与实践两大局部，理论和实践局部在培训时间上各占二分之一。培训具体内容安排如下：培训板块分三局部：1、 教师专业精神(16课时)

7、(培训内容：爱与责任)；2、课堂教学能力(280课时)(培训内容：执教能力，研究课堂教学能力，信息技术运用能力)3、校本培训能力(24课时)(培训内容：专业引领，活动筹划)五、培训学科及人数：小学语文 30人 小学数学20人初中语文15人 初中数学15人六、培训形式培训形式要因地制宜、灵活多样，让学员喜闻乐见、参与互动，以增强培训的针对性、实效性。具体培训形式如下：1、理论引领。包括理论传授理论内化理论转化为实践理论创新等阶段。此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践这二个阶段。2、双导师制，即为每个学员安排一位理论导师，主要负责教师的专业规划、阅读指导与教科研；实践导师由培训基地的资深教师或

8、特级教师来担任，导师依据学员特点教学工作中存在的主要问题，在培训期间对学员进行教学示范，并实行全程指导，关心学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力。3、案例教学。通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。4、“示范诊断提升”的学科教师实践培训模式。主要培训活动过程为：导师上示范课，学员观摩导师指导学员备课，学员设计教案学员上第一次课(诊断课)、导师和同伴听课诊断导师指导学员进行诊断性说课、评课导师指导学员修改教案学员上第二次课(提高课)

9、、导师和同伴听课导师指导学员进行教学反思和总结。学员通过观摩指导教师的课堂教学，学习导师课堂教学艺术和教育管理艺术；设计诊断教学教案，并依据诊断修改教学设计，上好诊断课；在同伴诊断和自我诊断的根底上，修改教学设计，上好提高好，撰写教学反思。5、读书沙龙。导师依据教师不同的阅读阶段与水平，开设相应的书单，并指导学员写读书笔记，同时定期进行读书沙龙。6、教育论坛。论坛是就某一个话题，提出不同观点的论述，通过陈述支持与反对的观点，并展开辩论以说服对方接受自己的论点，针锋相对的观点陈述过程，是教师训练逻辑思维力与即兴演讲能力的有效方式。7、体验式活动。教师职业道德的养成需要知、情、意、行的整合，因此，教师参与各种体验活动，是陶冶情操的重要方式。体验活动还可用于教师不良心理的疏导等培训内容。七、培训考核培训考核要呈现全员、全程、全面的原则，把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。(一)对培训机构的考核1组织管理保障2后勤服务保障3培训师资、教学资源与设施设备保障4培训方案设计、修订与实施5参训学员档案建设6培训质量、成果展示(二)对培训导师的考核理论导师：1教学效果反应中意率2指导学员撰写诊断课教学设计和提高课教学设计3指导学员撰写课堂教学研究论文实践导师：1指导学员撰写课堂教学案例诊断分析报告2指导学员撰写课堂教学观看报告3批阅学员有关作业(三)参训学员的考核要求如下：1教