部编版小学语文诗歌鉴赏精选附答案

1、部编版小学语文诗歌鉴赏精选附答案一、小学语文诗歌鉴赏专项练习1.阅读诗歌?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?,答复以下问题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西.(1)以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是()A.诗歌首句写景,次句叙事,后两句抒情.mB.首句写景兼点时令,突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳,使人赏心悦目.C.过五溪说明诗人旅途之艰难,也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情.D.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人,寄托了诗人对友人的思念和同情.E.诗歌想像奇特,表达了李白诗的浪漫主义风格.(2)诗人在杨花落尽子规啼f里写了哪些景物？渲染了

2、怎样的气氛？(3)从哪些诗句可以看出龙标被贬之地的偏远？(4)请对我寄愁心与明月这句诗从修辞和作者情感两个角度进行赏析.【答案】(1)B,C(2)杨花和子规鸟.渲染了无限悲凉感伤的气氛.(3)闻道龙标过五溪、随风直到夜郎西(4)拟人.抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情.【解析】【分析】(1)此题考查理解内容和筛选信息.首句用比兴手法,写景兼点时令,渲染凄凉哀愁的气氛.B项突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳,使人赏心悦目.有误；过五溪,见迁谪之荒远,道路之艰难.不着悲哀之语,而悲哀之意自见.C项“过五溪,五溪为湘黔交界处荒僻遥远的不毛之地,也正是王昌龄要去的贬所.说明诗人旅途之艰难,也包含了

3、诗人对友人的牵挂和痛惜之情.有误.(2)此题考查对古诗词句子的赏析.要通过联系写作背景、作家风格,抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的意思.杨花落尽,杨花,柳絮.子规：即杜鹃鸟,又称布谷鸟,相传其啼声哀婉凄切,甚至啼血.在杨花落完子规啼鸣之时,我听说您被贬为龙标尉,龙标地方偏远要经过五溪.景物是杨花和子规鸟.渲染了无限悲凉感伤的气氛.(3)此题考查理解诗歌内容.龙标在这里指王昌龄,以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气.五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代,这一带还被看作荒僻遥远的不毛之地,也正是王昌龄要去的贬所.这里所谓夜郎并不是指汉代的夜郎国,而是指隋代的夜郎县,其地当在

4、今湖南辰溪一带(见?舆地纪胜?卷七十一)；而龙标恰恰在辰溪以西,所以才有直到夜郎西的说法.这起首二句看似平淡,实际却包含着比拟丰富的内容,起到多方面的作用：它既写了时令,也写了气氛,既点明题目,又为下二句抒情张本.(4)此题考查分析修辞手法和体会诗人的思想感情.要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处.赏析可以从诗句的特色,或修辞,或表达方式,或遣词造句,或表现手法,或表现的情境等方面分析,并要结合具体语境灵活作答.我寄愁心与明月,是说我把自己的那份对你的担忧托付给明月让它陪伴你一直到夜郎的西部.这句诗给无感情的明月赋予人的感情,采用拟人的修辞手法,表达了远赴偏壤之地的对友人的担忧和思念之情

5、.故答案为：1B、C；2杨花和子规鸟.渲染了无限悲凉感伤的气氛.3“闻道龙标过五溪、“随风直到夜郎西.4拟人.抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情.【点评】1此题考查理解内容和筛选信息.做题时应注意,把选项对照相应诗句,找到关键语句,然后提取最关键的核心的扣题的语句,比照辨析正误.B、C两项有误.2此题考查对古诗词句子的赏析.做题时应注意,此诗首句用比兴手法,写景兼点时令,渲染凄凉哀愁的气氛.即含有飘零之感、离别之恨在内,切合当时情事,也就融情入景.因首句已于景中见情,所以次句便直叙其事,点明愁的由来.“闻道,表示惊惜.“过五溪,见迁谪之荒远,道路之艰难.不着悲哀之语,而悲哀之意自见.3此

6、题考查理解诗歌内容.做题时应注意,五溪：一说是雄溪、满溪、谯溪、酉溪、辰溪的总称,在今贵州东部湖南西部.夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部局部地区建立过政权,称为夜郎.唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县.这里指湖南的夜郎,李白当时在东南,所以说“随风直到夜郎西.4此题考查分析修辞手法和体会诗人的思想感情.做题时应注意,“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西二句紧承上文,集中抒写了诗人此时此地的情怀.既有对老友遭遇的深刻忧虑,也有对当时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也有热诚的关心.诗人无法与老友当面话别,只好把一片深情托付给千里明月,向老友遥致思念之忧了.2

7、 阅读诗歌,答复以下问题秋风引唐刘禹锡何处秋风至？萧萧退雁群.朝来入庭树,孤客最先闻.【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活.“引是古代的一种诗体.1一,二两句,写出了秋天的特点.2评“孤客二字,“使无限情思,溢于言表.这“孤客二字,传递出诗人怎样的情感？【答案】1萧瑟凄凉2孤客二字,传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情.【解析】【分析】考查诗句所描绘的意境特点.“何处秋风至？萧萧退雁群：秋风不知从哪里吹来,萧萧地送来了大雁一群群.诗句从闻雁思归之人的对面写起,就秋风送雁构思造境.描绘了秋天萧瑟凄凉的特点.由此表达了思乡的思想感情.考查诗人炼字的艺术魅力.“孤客最先闻.诗写到这里,写足了

8、作为诗题的“秋风,诗中之人还没有露面,景中之情还没有点出.“孤客最先闻画龙点睛,说秋风已为“孤客所“闻.作为“孤客,他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲,其羁旅之情和思归之心更是可想而知的.故答案为：萧瑟凄凉；孤客二字,传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情.【点评】考查诗句所描绘的意境特点.做题时应注意,描摹物象,联想和想像再现画面；点明景物的气氛特点；揭示寓意,表达了诗人怎样的感情或主旨.“秋风、萧萧、雁群描绘了秋天萧瑟凄凉的特点.考查诗人炼字的艺术魅力.做题时应注意,需要读懂诗歌的内容,并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感.“孤客传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情.3 诗歌阅读湖口送友人李频中流

9、欲暮见湘烟,岸苇无穷接楚田.去雁远冲云梦雪,离人独上洞庭船.风波尽日依山转,星汉通霄向水悬.零落梅花过残腊,故园归去又新年.【注释】湖：指洞庭湖.中流：指江心.湘烟：指雾霭.楚田：指田野.1诗歌前三句写了哪些意象？营造了怎样的意境？2“离人独上洞庭湖一句中的“独字用得好,请作简要赏析【答案】1雾霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁.营造了一种凄冷、凄清的意境.2“独是单独的意思,这里是友人单独一人登上洞庭湖的船,生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛,表达了诗人对友人的依依不舍之情【解析】【分析】1结合诗歌第一、二联分析.这几句写"湖口"所见：先是放眼湘江水岸,看到暮霭、芦苇、

10、田野：接着远眺云梦,但见飞雪、去雁：最后注目孤舟离人.一切景语皆成情语.飞雪暮霭,迷漫着一种凄冷压抑的气氛；四野茫茫,更显出离人的伶仃；大雁孤飞,象征着友人旅途的寂寞艰辛.据此可知这几个意象营造了一种凄冷、凄清的意境.2从题目来看,这是一首送别诗,诗人李频在湖口送别友人离去,结合诗歌前四句分析,黄昏时分,湘江水流在暮霭的笼罩之下更加浩渺,两岸漫无边际的芦苇连接着广袤的田野.严冬快要过去了,大雁冲起云梦泽的积雪,准备往北飞去了.在这样的日子里,友人来到洞庭湖边登上了北去的航船.友人单独一人登上洞庭湖的船没有人陪伴,一路上该是多么的寂寞孤独呀,这里的“独是单独的意思,生动形象地写出了友人旅途的寂寞

11、孤独艰辛,表达了诗人对友人的依依不舍之情.故答案为：雾霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁.营造了一种凄冷、凄清的意境.“独是单独的意思,这里是友人单独一人登上洞庭湖的船,生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛,表达了诗人对友人的依依不舍之情.【点评】此题考查理解古诗意象及意境的水平.学生要在平时的学习中,牢记常见意象的含义,如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等.做题时,还要在理解诗意、把握诗歌感情的根底上分析、理解古诗的意象.此题考查学生把握诗歌意境的水平.考查赏析古诗炼字的水平.炼字,即根据内容和

12、意境的需要,精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意.做题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析.做题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字衬托了怎样的意境,或表达了怎样的感情.4 .阅读下面古诗,完成小题.宿牛群头元胡助养麦花开草木枯,沙头雨过拙蘑菇.牧童拾得满筐子,卖与行人供晚厨.【注】牛群头：地名.拙：同茁.行人：行旅之人,指作者自己.本诗和?天净沙秋思?都写到了枯槁的树木,所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的内容简要答复.【附】天净沙秋思元马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.【答案】?天净

13、沙秋思?中写枯藤老树,突出旅途的凄苦,表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；?宿牛群头?中写草木枯萎,为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛,表达出诗人对自然美景的喜爱,以及旅途中的安逸闲适.【解析】【分析】考查两首诗歌中所描写的枯槁树木对抒发感情的不同意义.读懂诗句内容是作答的关键.?天净沙秋思?牯藤、老树以景托景,景中生情,在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀.而?宿牛群头?草木枯是为了反衬拙蘑菇突出蘑菇长得旺盛和多.从而表现出大自然的生机,表达了作者的旅途中的自然景物的喜爱和安逸闲适之情.故答案为：?天净沙秋思?中写枯藤老树,突出旅途的凄苦,表达出一个长期漂泊异乡的游子乡

14、愁的浓重、内心的悲哀；?宿牛群头?中写草木枯萎,为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛,表达出诗人对自然美景的喜爱,以及旅途中的安逸闲适.【点评】此题考查比照阅读古诗的水平.根据题目提出的问题,有针对性地进行比拟,找出两首古诗的共同点和主要差异即可.?天净沙秋思?是元曲作家马致远创作的一首小令.此曲以多种景物并置,组合成一幅秋郊夕照图,让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上,从中透出令人哀愁的情调,抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故土、倦于漂泊的凄苦愁楚之情.?宿牛群头?是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动,表达了诗人对自然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适.5 .阅读下面的诗歌,完成以

15、下小题.甲远日本国僧敬龙归唐韦庄扶桑已在渺茫中,家在扶余东更东.此去与师谁共到？一船明月一帆风.乙淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春,杨花愁热渡江人.数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦.【注释】扶桑：相传东海外有神木名为扶桑.是日出之地,亦为日本别名.1关于这两首诗的内容,以下表达正确的一项为哪一项A. 甲诗描写时间为晚上,乙诗描写时间是清晨.B. 甲时送别地点在扶桑,乙诗分别地点在扬子江.C. 甲诗作者将与友人同行,乙诗作者送友人独往.D. 甲诗友人以船为交通工具,乙诗友人也是如此.2关于这两首诗的写作手法,以下表达正确的一项为哪一项A. 甲乙两诗都迟至末尾才点出友人前行的目的地.B. 甲乙两诗各自

16、重复某些字词,增添诗的节奏感.C. 甲诗由眼前景写到想象景,乙诗从想象景写到眼前景.D. 甲诗只有二、四句用韵,乙诗是一、二、四句都用韵.【答案】1D2B【解析】【分析】1A项,“乙诗描写时间是清晨错误,由“数声风笛离亭晚可知,应是黄昏,是说两位朋友在沉沉暮霭中互道珍重,各奔前.B项,“甲诗送别地点在扶桑错误,甲诗标题是“送日本国僧敬龙归,是送日本国僧归国,即归于扶桑,并非是送别地点在扶桑.C项,“甲诗作者将与友人同行错误,“此去与师谁共到？一船明月一帆风,意思是“此去谁能与你一起到家乡？唯有一船明月和满帆清风,可见作者并非要与他同行.故选D项.（ 2） A项,“甲乙两诗皆迟至末句才点出友人前

17、行的目的地错误,乙诗在最后点出友人前行的目的地,“君向潇湘我向秦；但甲诗最后说“此去与师谁共到？一船明月一帆风,但并没有指出友人前行的目的地.C项,“乙诗从想象景写到眼前景错误,“扬子江头杨柳春,杨花愁煞渡江人.数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦,这是从眼前景写到想象景.D项,“甲诗只有二、四句用韵错误,“扶桑已在渺茫中,家在扶桑东更东.此去与师谁共到？一船明月一帆风,一、二、四句都用韵.应选B项.故答案为：D；B【点评】此题考查诗歌内容的理解,做题时注意结合诗歌内容一一对应即可做出选择；此题考查学生对诗歌内容的理解与掌握.作答此类题目,一定要认真阅读诗作,正确理解其意思,然后结合题目即可做出选择

18、.6 阅读下面诗歌,完成小题.春日宋晃冲之阴阴溪曲绿交加,小雨翻萍上浅沙.鹅鸭不知春去尽,争随流水趁桃花.早春呈水部张十八员外唐韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无.最是一一年春好处,绝胜烟柳满皇都.【注】阴阴：草木阴阴.趁：追逐.1这两首诗都是写春景,但它们所写时段有何不同？2两首诗的画线句子写得都很美,请你任选一个画线句子,具体描绘句子表现的图景,要求至少运用一种修辞手法.【答案】1第一首写晚春；第二首写早春.2例如一：选择鹅鸭不知春去尽,争随流水趁桃花一句：溪中的鹅鸭竟然不知道春天已经离去,它们在清澈的流水中无忧无虑地欢叫着,争先恐后地游来游去,追逐着落在水中的片片桃花.例如二：选择天街小

19、雨润如酥,草色遥看近却无一句：京城大道上空丝雨纷纷,它像酥酪般细密而滋润,远望草色依稀连成一片,近看时却显得稀疏零星,似乎在同我们捉迷藏.【解析】【分析】1此题考查对诗歌内容的理解.?春日?通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景,流露了作者爱春或惜春之情.根据绿交加、翻萍、春去尽、桃花等词句分析,诗歌描绘晚春景色.?早春呈水部张十八员外?描写了长安初春小雨的优美景色,表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情.根据草色遥看近却、烟柳等词句判断是早春景色.2此题考查描绘诗句的画面.用优美的言辞将其表达出来就可以了,要发挥想象准确把握意象来具体描绘.比方选择最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都.

20、一句：早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西,远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色.严冬方尽、余寒犹厉,忽然看到这美妙的草色,心头不由得又惊又喜.比方选择阴阴溪曲绿交加,小雨翻萍上浅沙一句：浓浓的树阴下流着一条弯弯曲曲的小溪,绿荫、绿水互相映衬；小雨淅沥,翻动着水面上的浮萍,浮萍摇荡着漂上了浅浅的沙滩.故答案为：1第一首写晚春；第二首写早春.2例如一：选择鹅鸭不知春去尽,争随流水趁桃花一句：溪中的鹅鸭竟然不知道春天已经离去,它们在清澈的流水中无忧无虑地欢叫着,争先恐后地游来游去,追逐着落在水中的片片桃花.例如二：选择天街小雨润如酥,草色遥看近却无一句：京城大道上空丝雨纷纷,它像酥酪般细密而滋润,

21、远望草色依稀连成一片,近看时却显得稀疏零星,似乎在同我们捉迷藏.【点评】1此题考查对诗歌内容的理解.做题时应注意,在理解诗歌内容的根底上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,逐项进行分析即可.?春日?通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景,是晚春景色.?早春呈水部张十八员外?描写了长安初春小雨的优美景色,是早春景色.2此题考查描绘诗句的画面.做题时应注意,抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面,描述时要注意两点：一要忠实于原诗,用自己的语言,切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造,要描摹出主要的景物,不必每句、每个景物都写到,但要写到主要的景物,语言力求优美.7 古诗阅读同儿辈赋

22、未开海棠金元好问枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红.爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风.【注释】赋：吟咏.且教：还是让.1诗中与宋代女词人李清照的“绿肥红瘦有相似之处的两句是“,_.2如果你是花,想做“莫轻吐的海棠,还是想做“闹春风的桃李？为什么？【答案】1枝间新绿一重重；小蕾深藏数点红.2我想做海棠,希望自己养精蓄锐,做好充分准备,厚积而薄发.我想做桃李,要让自己充满生机和活力地展现自己,表现自己.【解析】【分析】1“枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红,意思是说,此时的海棠树已是枝叶茂盛了,可是还没有开花,这时不仔细观察是不会发现有花开放的,可是诗人驻足细看,发现这小小的、可爱的花蕾全都悄悄的“藏起来了

23、,并且是藏在枝叶茂盛的地方.这两句话表达的意境正好和“绿肥红瘦比拟相似.2诗歌结尾两句把海棠桃李进行了比照,海棠爱惜芳心不轻吐,不像桃李那样,它无意争春,谦虚地躲在一旁,待群芳落尽后,才绽开她美丽的容颜.而桃李呢,它们在熙的春风中,竞相开放,争奇斗妍,但这热闹毕竟是短暂的,几度风雨之后,它们也就都纷纷坠落、凋零了.从作者的角度来看,他倾心于海棠,不喜欢桃李哗众取宠,肆意张扬的个性.其实这里作者托物言志,把海棠和桃李比作两种人,一种是不轻易暴露自己的实力,养精蓄锐,准备厚积而薄发的人；另一种是让自己充满生机和活力地展现自己.能结合诗歌中海棠和桃李的形象做题,意对即可.故答案为：枝间新绿一重重,小

24、蕾深藏数点红.我想做海棠,希望自己养精蓄锐,做好充分准备,厚积而薄发.我想做桃李,要让自己充满生机和活力地展现自己,表现自己.【点评】此题考查理解诗歌内容的水平.做题时要注重诗句中的关键词理解诗歌的意思,然后再根据题意要求筛选出适宜的诗句即可.此题考查对诗歌事物形象的鉴赏水平.答这样的题,首先要抓住诗中描写这一事物的语句,分析事物的外在特征形态、色泽、特征和环境特点,然后再挖掘物象的内在品格,抓物与志的契合点总结塑造此形象的意义.8 阅读?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?,完成各题.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西.(1)结合画线诗句,具体分

25、析作者是如何对朋友遥寄深情的？(2)古诗词中还有很多表达思念之情的诗句,请再写出一句：".【答案】(1)答案例如：?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?中诗人李白通过丰富的想象,把愁心寄托给了明月,让明月随风陪伴友人直到夜郎西,将自己对朋友的思念和同情也带到那里,表达了对友人的深情厚谊.(2)举头望明月；低头思故土【解析】【分析】(1)本诗表达对友人深情的句子是最后两句,这两句运用了拟人修辞,分析修辞和感情.示范：这首诗的最后两句,作者把明月拟人化,把它当做知心人,让它把自己对友人被贬的同情、关心传递给友人,并且陪伴友人到那夜郎西,表达了对友人的关心和担忧.(2)明确要求：思念主题,思念家乡、

26、亲人、友人；古诗连续两句.示范：今夜月明人尽望,不知秋思落谁家.故答案为：?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?中诗人李白通过丰富的想象,把愁心寄托给了明月“,让明月随风陪伴友人直到夜郎西,将自己对朋友的思念和同情也带到那里,表达了对友人的深情厚谊.举头望明月,低头思故土【点评】此题考查诗句感情的把握,注意明确句意,分析修辞和感情.此题考查诗句的理解,注意内容是表达思念之情的.9 .诗词赏析天净沙？秋思(马致远)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.(1)这首小令在写作上运用了的写法,能显示全篇主旨的一个词语是O(2)小令中枯藤“老树“昏鸦"西风“瘦马“夕阳等词语描

27、绘了一幅什么样的景象？【答案】(1)寓情于景；断肠(2)深秋晚景图【解析】【分析】(1)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家.古道西风瘦马前三句写景,牯藤老树给人以凄凉的感觉,昏,点出时间已是黄昏；小桥流水人家使人感到幽雅闲致.12个字画出一幅深秋僻静的村野图景.古道西风瘦马,诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境,为僻静的村野图又增加一层荒凉感.所以说前三句运用了寓情于景的写法.夕阳西下,断肠人在天涯这句在前面写景的根底上,借景直抒胸臆,表达了强烈的思乡之情.所以能显示全篇主旨的一个词语是断肠.(2)这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景,没有提到抒,情主人公,但每一个景物细节都意味着他的存在

28、枯藤“老树“昏鸦“小桥“流水“大家是他眼中所见；古道是他的经行地；瘦马是他所骑；而西风正吹在他身上.把这些细节联结在一起,就会出现这样一个境界：一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞；道旁,缠着枯藤的老树上,鸦雀已经回巢,不时地啼叫几声；不远处,在小桥流水近旁白稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕.这时,一个人牵着一匹瘦马单独缓缓行进在夕阳照耀的古道上.由此可概括为描绘了一幅动人的深秋晚景图.故答案为：寓情于景；断肠深秋晚景图【点评】此题考查的知识点是诗歌的写作手法或作者的情感态度.注意根据诗歌内容,明确所写景物及表达的感情.通过阅读,理解诗歌内容,把握各个意象之间的关系,是解答

29、此题的关键.10 .阅读下面的诗歌,答复以下问题.远远的街灯明了,好似囚者无数的明星.天上的明星现了,好似点着无数的街灯.我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市.街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇.你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广.那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往.我想他们此刻,定然在天街闲游.不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走.(1)根据提示概括这首诗每小节展现的画面.街灯明星相互辉映图一一牛郎织女天街闲游图(2)第一节中的闪字和尊字能不能互换？请说明理由.(3)不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走.“朵"本来是形容花的量词,这里用来形容流星.有什么妙处？(4)第

30、一节的四句诗,诗人从街灯写到明星,又从明星写到街灯,这样写的作用是()A.描绘出了一幅迷人的夜景图,抒发了诗人的苦闷、悲伤.B.驰骋想象,给景色增添了一层神秘色彩.C.把读者的视线从地上转移到天上,为具体描绘天上的街市作铺垫.D.渲染气氛,使天上和人间形成鲜明的比照.(5)诗中牛郎织女在天上的生活和民间传说不同,诗人为什么要这样改编？【答案】(1)天上美丽街市图；牛郎织女骑牛相会图2不能.“闪修饰的是“明星,“点修饰的是“街灯.星“闪、“点灯才合常理.3诗人将形容“花的量词“朵用来形容流星,形象地表现了“流星和“花朵一样美丽.（4） C5把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧,变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满的喜剧,这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调,表达了诗人对自由幸福生活的向往和追求,也给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩.【解析】【分析】1根据题目提示,分析诗歌所描绘的人、景、物并展开联想和想象,想象诗歌描绘的画面再用简练的语言进行概括.这首诗第一节写街灯明星相互辉映图,从“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市可以看出这一节描绘的画面是：天上美丽街市图.第三节诗,诗人想象天河不甚宽广