一年级数学集体备课教案（全）

1、单元第一单元 位置教学目标1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。教材分析“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后

2、，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。教学设想这一单元的编排是按照儿童认识空间方位的特点来进行编排。儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。课时安排约 4 课时课 题 上、下计划课时1主备人桂俊楠复备人教学内容分析 上、下”学生已在日常生活中建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上、下”“前、后”

3、），所以教材结合一些情境和学生的日常生活经验，让学生去进行两个物体、或三个物体之间的比较。教学目标1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教具学具准备 课件 、主题图教学设计思路（含教法设计学法 设计）这部分内容，教学的重点应是使学生初步掌握用两个数表示一个物体的平面位置，因此教师在设计活动时重点就应放在如何确定物体的位置上。可以设计不同

4、层次的多种活动（正、反两方面的活动都应设计，如指定一个物体，用行、列说出它的位置，或给出行、列去找对应的物体），教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 课题 认识上下教学内容：课本第1页内容。学习目标：认识“上下”，会用“上下”描述物体的位置。学习过程：一、板书课题 今天我们来学习上下，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、口述目标 这节课我们要学会的新本领是：认识“上下”，会用“上下”描述物体的位置。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三、自学指导把书翻

5、到第1页，手指大桥图思考：1、看看图中都有哪些交通工具？2、想想，火车，汽车，轮船的位置？3、填一填，把图下面的空填在书上。4、说一说，汽车的下面有什么?四、先学（看一看）1、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。2、检测（比比谁的坐姿最端正，谁思考问题最快）生准备语文书，数学书，文具盒（师口述要求，学生摆一摆）五、后教：评议1、学生更正。谁有不同的摆法请上来展示一下。2、讨论（议一议） （1）数学书摆的对吗？认为对的举手，错的追问：为什么？ （2）文具盒摆的对吗？ 为什么？六、拓展 同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏：谁在上面？七、当堂训练（练一练

6、）这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容作业：找找生活中我们教室里处于上下物体都有哪些？、板 书 设 计个人调整意见及补充内容上、下、前、后上面 前面下面 后面教后反思 课 题 前、后计划课时1主备人桂俊楠复备人 教学内容分析儿童在日常生活中并通过前面的学习，对前、后方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别前、后方位。教材通过排队上车图，说明前、后位置关系。图中车的旁边还有一个站牌，上面按顺序排列着公共汽车所经站名，这可作为教学资源供教师选用。教学目标1、学生能在具体

7、的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重难点教学重点：理解左右的意义。教学难点：理解左右的相对意义。教具学具准备纸制的方向盘4个、课件教学设计思路（含教法设计学法 设计）在教学中，可以通过观察例题主题图或让本班同学进行实地演习，不管采取何种方式，都可让学生提出不同的问题进行讨论和交流。之后教师可以结合学生的生活实际，让学生说一说“教室前面有什么，后面有什么”，也可以让学生说说“你的座位前面是谁？后面是谁？”还可以让学生交换位置，再观察座位前后有什么变化，让学生在真实的活动中体会前后的

8、意义和相对性。在这一活动时，要使学生有愉快和积极的情感体验，使学生感受到学习数学是有趣的。也让学生明确：前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物改变了，前后也可以转换。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容课题 认识前后学习内容：课本第2页内容和做一做。学习目标：认识“前后”的位置关系，并能用于实际生活。学习过程：一、板书课题 这节课我们来学习“认识前后”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、口述目标 这节课我们要学会的新本领是：认识“前后”的位置关系，并用于实际生活。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请

9、大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三、自学指导 把书翻到2页，看公共汽车图1、想一想：图中李林，王英，张宁是怎样排队的？2、填一填，把书上的空补充完整四、先学（看一看）1、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。2、检测：（第2页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）五、后教：评议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。2、讨论（议一议） 评议:（1）小花狗在小白狗的( )面，认为对的举手。为什么？（2）小黄狗在小花狗的( )面，认为对的举手。为什么？（3）评议板书与对

10、错。（4）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。六、拓展 同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏游戏：猜猜谁在前？七、当堂训练（练一练）这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容 找一找，说一说，你的前面是谁？后面是谁？谁在你前面，谁在你后面？教室里还有哪些前，后关系？板 书 设 计个人调整意见及补充内容前、后（ 情景图 ）教后反思课 题 左、右计划课时1主备人桂俊楠复备人 教学内容分析教材安排了两个例题，例1帮助学生建立左、右标准，例2认识左、右的相对性。 （1）、建立左、右标准。教材例1，通过让学生模仿教

11、师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。（2）、体会左、右的相对性。教材例2通过几个活动，让学生体会左右的相对性。（3）、左、右在生活中的应用。（这里提议可另安排一课时）教学目标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重难点教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教具学具准备计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀教学设计思

12、（含教法设计学法 设计）1. 注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。2.适当把握教学要求。（如对左、右的相对性只要求学生通过活动初步感知，不要求进行抽象的判断，而对位置只要求学生能够用行、列来确定物体的位置，不要求用数对来描述。）3要注意联系学生的生活实际。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容学习内容：课本第3页内容。学习目标：认识左右位置并会解决生活中的有关简单问题。学习过程：一、板书课题 今天这节课我们来认识左右，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、口述目标这节课我们要学会的新本领是：认识左右位置，会解决生活中有关的简单问题。你们有信心学会吗？同学们非常自

13、信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三、自学指导把书翻到第3页看例1，思考：1、在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？2、看第4页例2，伸出右手和对面的同学握手，你发现了什么？（握着别松手）思考：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向，为什么？两个人面对面站的时候，左右刚好相反。左手和右手是一对好朋友。四、先学（看一看）1、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。2、检测：同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？(1)小游戏：师：下面我们来做个机器人的

14、游戏，我做遥控器。同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又对又快，机器人可要准备好呀!伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。左脚跺跺1，2.，3，右脚跺跺1，2，3拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿摸摸左耳朵，摸摸右耳朵（2） 找邻居 请××介绍一下周围的邻居好吗？你的前面是××，后面是××，左边是××，右边是××，从前往后数，你是第人，从后往前数，你是第人五、拓展解决生活中的实际问题 在生活中，人们为了维护秩序，制定了一些规则，其中按左右制定规则的事例也很多，你能举出这样

15、的例子吗？根据学生的回答（出示第6页图）六、当堂训练（练一练）这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容1、第4页做一做第2题。你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。从前往后数你是第（ ），从左往右数你是第（ ）。2、第9 页 6题板 书 设 计个人调整意见及补充内容认识左、右左 右右 左教后反思 课 题位 置计划课时1主备人桂俊楠复备人 教学内容分析用两个数来确定物体的位置，学生在日常生活中已有一些感性认识，因此，教材注意联系学生的生活实际，结合学生座位引出位置，使学生认识到用两个数表示一个物体的位置

16、非常简明，从另一个角度感受数学的作用。教学目标1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。教学重难点教学重点：根据行列确定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。教具学具准备挂图 投影 课件 座次卡教学设计思路（含教法设计学法 设计）先让学生用前后、左右说明同学的位置。再按教室的座位介绍好朋友的位置。接着每个学生写出自己的位置。再打乱座位卡，重新找座位。然后按照教材设计的活动，帮助小朋

17、友在电影院找座位，在方格纸上找位置，结合生活实际解决问题。每一项活动都紧紧围绕着教学目标进行，逐步深入。通过活动初步感知，不要求进行抽象的判断，而对位置只要求学生能够用行、列来确定物体的位置，不要求用数对来描述。）教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容学习内容：课本第5页内容。学习目标：能够在具体情景中，根据行列确定物体的位置。学习过程：一、板书课题 这节课我们来学习“位置”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、口述目标这节课我们要学会的新本领是：能够在具体情景中，根据行列确定物体的位置。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？

18、请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三、自学指导 把书翻到第5页的座位图，思考以下问题并完成填空1、这个班的小组是怎样分配的？穿白衣服小女孩的位置是第 ( )组第（ ）个穿绿衣服小男孩的位置是第（ ）组第（ ）个2、在班里，你的座位是第（ ）组第（ ）个你前面的同学是第（ ）组第（ ）个你后面的同学是第（ ）组第（ ）个你左面的同学是第（ ）组第（ ）个你右面的同学是第（ ）组第（ ）个四、先学（看一看）1、 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。2、检测：（第6页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）五、后教：评议1、

19、学生更正。谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。2、讨论（议一议） （1）小狗在第（）行第（ ）个，认为对的举手。（2）小猫，大公鸡，狮子等动物在什么位置?（3）第三行第二个是（ ）。（4）评议板书与对错。（5）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。六、拓展 小游戏（小猫钓鱼）游戏规则：随意将猫和小鱼放在格子中，先说出它们的位置，然后再说说猫怎样才能钓上小鱼。1、请一组小朋友和老师示范游戏2、请其他组小朋友轮流七、当堂训练（练一练）这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容作业：第

20、8页4题，第9页7题板 书 设 计个人调整意见及补充内容位置 你左边的同学是第（ ）组第（ ）个。你右边的同学是第（ ）组第（ ）个教后反思单元第二单元 20以内的退位减法教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教材分析本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这

21、部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。教学设想1、组织多种形式的学习活动，帮助学生学习计算方法，培养解决问题的意识。首先，应结合具体情境进行计算教学。其次，要通过多种活动方式，帮助学生理解算理，掌握算法。教学中，应根据学生的思维特点，通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。2、处理好算法多样化的教学。教学中，教师应给学生充分展示自己的机会，鼓励学生提出自己的算法。在提倡算法多样化的同时，还要引导学生通过讨论、

22、体验，反思，不断地优化自己的方法。3、加强练习，提高学生的计算能力。课时安排12课时例13课时左右例24课进左右例32课时左右整理和复习3课进左右课 题十几减九计划课时1主备人桂俊楠复备人 教学内容分析教材以“卖气球”为例，提出159的问题，让学生进行解决。教材呈现了点数结果、想加算减两种计算方法。主题图还为学生学习十几减9提供了丰富的资源。“套图游戏”通过学生的对话引出了条件和问题，引导学生独立思考，想办法解决问题，初步参与149的学习。“卖风车”“猜字谜”提供了背景资料，为学生自己发现和提出计算问题，探讨计算方法准备了丰富的材料。教学目标 1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题

23、，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重难点 教学重点：正确的计算十几减9的退位减法教学难点：经历探讨计算方法的过程教具学具准备课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔教学设计思路（含教法设计学法 设计）教学十几减9的算理和算法。计算十几减9的算法很多，这里呈现了两种 “想加算减”和“破十法”。其他方法通过学生问：“还可以怎样计算？”来呈现。以此体现允许学生采用多种方法进行计算的编写

24、意图。由于学生已经有了“10以内加减法”和“20以内的进位加法”知识基础，其他方法容易理解，这里重点教学“想加算减”和“破十法”。例1应与主题图结合起来教学，不要单独讲操作，应使学生在生活中学习数学。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容教学内容：课本第10页到12页内容。学习目标：知道十几减9的计算方法并会计算十几减9的算式教具：十几减9的口算卡片教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习“十几减9”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、口述目标 这节课我们要学会的新本领是：学会十几减9的计算方法并会计算十几减九的算式。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相

25、信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三、自学指导 把书翻到第10页，1、手指最上面的情景图思考：你能提出什么数学问题？有15个气球，卖了9个， ？ 我投了14个圈，套中9个， ？怎样列式呢?怎样计算得数？书上小朋友都用了哪些计算方法？自学指导 把书翻到12页手指例1，思考：小男孩是怎样计算的？小女孩是怎样计算的？你喜欢哪种方法？还可以怎样计算？（连续减）四、先学（看一看）1、 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。2、检测：（12页做一做第2题）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）五、后教：评

26、议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。2、讨论（议一议）（1）认为圈对的举手。为什么圈9个？（2）认为得数对的举手。你用什么方法计算的？（3）小结方法：想加算减破十法连续减（4）评议板书与对错。（5）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。六、拓展同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏：开火车。（卡片出示口算题，男女生比赛。）10-9 11-9 12-9 13-9 14-915-9 16-9 17-9 18-9 19-9七、当堂训练（练一练）这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得

27、100分，谁的字体最端正。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容作业：课本13页第2题（做在书上）14页5、7题板 书 设 计个人调整意见及补充内容十几减9想加算减法：15-9= 6 破十法：15-9=69+6=15 10-9=1 15-9=6 5+1=6教后反思课 题练 习 课计划课时1主备人桂俊楠复备人 教学内容分析由于学生对“20以内的进位加法”掌握的已比较熟练，有了“想加算减”的基础，再加上“想加算减”的方法比较快捷，又能同时计算出两道算式的结果，所以教材在保证学生自由选择计算方法的前提下，重视引导学生学习“想加算减”的方法。这一编排意图在“做一做”的练习中和综合练习中都有明

28、显的体现。另外，综合练习中，还突出了练习形式的灵活、多变和富有童趣；以及计算与解决问题的有机结合。练习二中的第4题、第5题等渗透函数思想。教学目标 1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重难点 教学重点：进一步掌握计算方法教学难点：熟练计算教具学具准备电脑课件一套 口算卡片多张教学设计思路（含教法设计学法 设计）1、结合情景，巩固计算知识，加强培养学生解决问题的意识。2、在练习过程中处理好算法

29、多样化的教学。3、加强练习，提高学生的计算能力。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、基本练习1、听算（视算）（1）、集体订正（2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）（3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）（4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（课件出示） （指名板演，全班齐练）3、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。1、 比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的

30、数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数二、出示课件（第14页的第6题和第8题）要求：（1）先让学生看图说图意（2）再指名说图意（3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容139 179 129159 189 149 板 书 设 计个人调整意见及补充内容 练习二教后反思课 题 十几减九练习课计划课时1主备人桂俊楠复备人 教学内容分析练习二7、8题，课堂巩固练习。综合练习中都有明显的体现。保

31、证学生自由选择计算方法的前提下，重视引导学生学习“想加算减”的方法。另外，综合练习中，还突出了练习形式的灵活、多变和富有童趣；以及计算与解决问题的有机结合。教学目标 巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。教学重难点学生能根据第8题提出多个问题。教具学具准备教具：学具准备：口算卡片教学设计思路（含教法设计学法 设计）1、结合情景，巩固计算知识，加强培养学生解决问题的意识。2、在练习过程中处理好算法多样化和优化算法的教学，。3、加强练习，提高学生的计算能力。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、复习：想一想，填一填。 9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15

32、9+（ ）=11 9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=17 9+（ ）=19二、巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好12-9 = 13-10 = 14-9 = 18-9 = 15 -9 = 17-9 = 11-9 = 16 -9 =三、练习二7、8题。1、第7题。（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。（2）学生自己练习。（3）全班一起订正。2、第8题。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生自己根据图意提出数学问题。（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。（4）学生在书上填写。（5）全班一起订正答案。四、小结：小朋友们，今天我们一

33、起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容11-9-2=   19-9-5=   18-9-7=17-9-6= 14-9-3=   15-9-4=板 书 设 计个人调整意见及补充内容十几减97、12-9=3 16-9=7 15-9=6 19-9=10教后反思课 题 十几减几计划课时1主备人桂俊楠复备人 教学内容分析教学内容：教科书第15页例2教学十几减几。由“小猫观鱼图”，从不同角度观察，引出138,135两个算式，让学生将“十几减9”的思维方法，迁移、类推到这里。教材呈现了两种方法，还通过“你

34、还可以怎样算？”启发学生想出其他的算法。教学目标 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。 3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重难点教学重点掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教具学具准备照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学设计思路（含教法设计学法 设计）运用迁移，进一步理解十几减几的算理和掌握算法。学生有了十几减9计算的基础，运用知识迁移，引导学生学习十几减几（十几减8、7、6、5、4、3、2）。例2利

35、用学生喜爱的“小猫观鱼图” ，从不同角度观察，引出13-8和13-5两道算式，在掌握十几减9计算方法的基础上，让学生将“十几减9”的思维方法，迁移、类推到这里。教材呈现了两种方法，还通过“你还可以怎样算？”启发学生想出其他的算法。鼓励学生用不同思路思考，用不同方法计算。然后引导大家交流各自的算法，有一个学生说用想加算减快，想一个加法算式可以计算两道减法，使其他学生逐步体会到想加算减方法的优越性。这样做符合建构主义学习理论，让学生自己主动建构自己的认知结构，把好的算法顺应到自己的认知结构中。 教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容教学内容：课本第15页例2。学习目标：初步学

36、会利用加减法的关系计算十几减几的退位减法。学习过程： 一、板书课题 今天我们一起来学习十几减几，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、口述目标 这节课我们要学会的新本领是：学会用加减法的关系，计算十几减几的退位减法。同学们有信心学会这个新本领吗？（好）同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三、口述自学指导把课本翻到15页手指例2，思考：1、数一数，鱼缸里一共有几条金鱼？花的有几条？黑的有几条？2、再指小花猫说的话，怎样列式？怎样计算得数? 小白猫说的话？怎样列式？怎样计算得数？3、把方框

37、补充完整，认真看图中3个小朋友的计算方法，他们是怎样计算的？你的和他们的一样吗？4、一生展示，全班对答案。四、先学（看一看）1、 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。2、检测：（15页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）五、后教：评议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。2、讨论（议一议）（1）认为6+5=11的请举手。你的方法是什么？ （2）认为11-5=6的请举手。你是用什么方法计算的？师小结：计算11-5=6时就想6+5=11，想加算减。（3）7+8 15-7 4+8 12-4只问答案对不对

38、（4）认为8+3=11 对的请举手。你的方法是什么？ （5）评议板书与对错。（6）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。六、拓展同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏开火车。（卡片出示）11-9= 16-8= 15-6= 12-4= 13-8= 14-7=七、 当堂训练（练一练）这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比比谁的作业最正确，谁的字体最端正。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容作业：课本10页第.1、2、3、4题板 书 设 计个人调整意见及补充内容十几减几13-8=5 13-5=8教后反思课 题十几减几的练习计划课时2主备人桂俊楠

39、复备人教学目标1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重难点 教学重点：熟练掌握“想加算减”的计算方法教学难点：熟练计算教具学具准备计算卡片教学设计思路（含教法设计学法 设计）一年级学生以具体形象思维为主，而且有意注意时间短。教师在教学中应充分考虑儿童的心理特点，在学习活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。加强练习，提高学生的计算能力。20以内的退位减法是重要的基础知识，按课程标准P56评价建议中提出的相关目标，到学

40、期末学生应能比较熟练地进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做810题。这个目标不是轻易而举就能达到了，需要组织有计划、有效的练习才有可能达到。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、基础练习1、听算127 124 123  148   169 8+9136 145 112 157 178 159说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式。 （书中第16页的第3题）二、游戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又

41、对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第17页的第8题）三、解决问题1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）你从图中看到了什么？点击电脑出现：P18：11的画面。你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图。 电脑出示P18：13让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一

42、说，你是怎么想的？（教师根据学生回答进行板书）581376131358137613851367四、全课总结。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容练习十三板 书 设 计个人调整意见及补充内容十几减几        7+6=13（只）  13-7=6（只）   13-6=7（只）教后反思课 题十几减几的综合练习计划课时1主备人桂俊楠复备人教学目标通过十几减几的巩固练习，进一步理解和掌握十几减几的计算方法，提高计算能力。教学重难点教学重点：掌握算法教学难点：熟练技巧教具学具准备 课件教学设

43、计思路（含教法设计学法 设计）一年级学生以具体形象思维为主，而且有意注意时间短。教师在教学中应充分考虑儿童的心理特点，在学习活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、指导练习1、练习三第七题。（1）学生独立完成后（2）全班集体订正。针对个别题目进行讲评，如：14-7+5，可提问学生：你先算什么，再算什么。强调运算的顺序。2、练习三第八题。（1）出示书中的题目，让学生理解题意。（2）计算并将算式与对应的答案用线条连接起来，然后利用图案进行核对，如：小狗对应骨头。3、 练习三第十题。（1）帮助学生理解题意，提示学

44、生先把左边算式的得数算出来，再与右边的书比较大小。（2）学生独立完成（3）集体订正4、练习三第十一题。（1）学生看图理解图意，用自己的语言叙述图中内容（2）出示：12只鸡，我已捉住5只，还有几只？师问：想一想该怎样列式？（12-5）说一说为什么这样列式？（3）学生独立计算（4）全班核对。说说算法4、练习三第十三题。（1）出示书本上的图，学生看图用自己的语言叙述一下图中的内容，口头编一道应用题小组交流，将自己编的应用题说给小伙伴听听（2）列式计算。二、巩固练习完成练习三第9、12题。学生独立完成，集体订正三、独立练习：1、 口算18-9-7= 12-7+9= 3+10-7=12+4-9= 17-

45、9+8= 18-8+9=10+5-8= 7+4-8= 13-8+6=作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容练习十三板 书 设 计个人调整意见及补充内容十几减几的综合练习教后反思课 题用数学计划课时1主备人桂俊楠复备人 教学内容分析这是我们安排的解决问题的内容，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。这里和前面有所不同，前面解决问题所需要的信息一般都是直观呈现的，也就是说都是可以数出来的，所求的问题也可以通过数来解决。在这里解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出（举例），因此对于需要解决的问题，不能通过数来解决，只能通过分析数量关系，结

46、合加、减法的意义来解答。教学目标1、知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2、能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。3、思想教育目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。教学重难点 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 教具学具准备课件，写有“解决问题”的课题题目。用来进行小组评价的“三星”（智慧星、创新星、合作星。每组1块小黑板，1枝白板笔，小印章。教学设计思路（含教

47、法设计学法 设计）应结合具体情境进行计算教学，可以从两方面来体现。一要注意从具体情境中引出计算内容，二要用计算知识解决实际问题。这样不仅可以巩固计算知识，而且使学生体会到计算不只是写在纸上的一个个算式，而是蕴藏在生活中的一个个问题，从而激发学生提出问题、解决问题的意识。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容教学内容：课本19页到20页内容。学习目标：会看图提出问题并能解决问题。教具：十几减9的口算卡片教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习“解决问题”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、口述目标 这节课我们要学会的新本领是：学会十几减9的计算方法并会看图提出问

48、题并能解决问题。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三、自学指导把书翻到19页，1、手指着上面的捉迷藏， 13个同学玩捉迷藏，这里有6人，藏起来几人？把算式写在云彩图下面。完成的请举手。2、再看中间丢手绢图，手指云彩里的话：有8个女同学，有6个男同学，_?你能提出什么问题？把问题写在云彩图下面，并写算式。3、最后看最下面的足球图，手指云彩里的话：要有16人来踢球，现在来了9人， ？你能提出什么问题？写在下面，并列出算式。完成的请举手。4、谁敢把你的答案展示给大家？认为算式13-6=7的举手？认为足球图提的问题正确的举手,算式呢？四、先学（看一看）1、 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。2、检测：（20页做一做第1，2题）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）五、后教：评议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。2、讨论（议一议）(1)树上有几只小鸟？认为算式对的举手？