27孙中山破陋习

1、24孙中山破陋习教学反思 沙朗民族实验学校 王婧睿苏教版三年级语文上册孙中山破陋习一课，讲述的是中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文字运用了对比的手法，写出了姐姐缠足前、后的变化。让学生学习、体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。学生学习这篇课文时，有这么几个理解的难点：1、课文所反映的年代与事件离学生比较遥远，学生不了解孙中山，不了解辛亥革命，不了解缠足。2、这篇课文让学生感悟的是孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。对于憎恨的情绪学生通过品读文中词句能感悟到，但敢于同封建势力作斗争的精神就不

2、太容易理解了。3、文章中，孙中山、姐姐和妈妈这三个人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。由于学生对封建礼教的陌生，让学生看到相关缠足的过程，从而让学生能真切地感受到封建礼教的危害、体会到是谁伤害了姐姐，也是课文的另一个重点，更好地体会到孙中山对封建社会的憎恨，让感情得以升华。要解决以上难点，必须让学生对文中人物以及时代背景有个了解，在介绍孙中山时，我让学生明白孙中山领导了辛亥革命，推翻了清朝的统治，建立了中华民国，担任了临时大总统。而辛亥革命则让学生明白这是一次推翻封建君主制度的革命运动，正是有了这次变革，才有了以后中国的发展。然而，对于三年级的孩子来说，“辛亥革命”似乎是头一次听说的词，想

3、要让他们了解辛亥革命的意义，在短时间内是不可能完成的，只能粗略地提到“这是一次伟大的革命运动”，让学生对此有一点点认识。关于缠足，文中介绍得很少，只是讲了妈妈给姐姐缠足，姐姐的痛苦，妈妈的无奈，孙中山的生气。没有相关的知识储备，学生的感悟会不深刻。于是，课前，我搜索了有关缠足的资料，在课件上插入了缠足的相关照片。在课上和学生进行了讲解。美中不足的是我搜集的图片，反而使得学生更加关注到图片上的画面。但是通过我的讲解，学生也能感受到缠足的丑陋与残忍。从学生脸上惊讶、痛苦的表情，我知道学生肯定对缠足的痛苦有一定理解了。一节课上下来，从自我感觉和学生的反馈来说，我收获了不少课堂经验，从课后各位老师对我

4、的评价和建议中，学习到了不少方法与技巧，使我受益匪浅。现将这节课作如下反思：这节课的成功之处在于：首先，在整个教学过程中，我注重小学生课堂日常行为规范的培养，坐姿、读书姿势和写字姿势等方面的渗透贯穿课堂，在学生自由读、朗读、齐读中给予指导和纠正，使得这节课能有条不紊地开展。其次，教学中，学生能够轻松、快乐地学习，没有给学生过重的负担，学生在课堂教学过程中反馈积极，有所收获，知道了缠足是封建社会遗留下的陋习。再次，在本次教学中，我运用了大量时间，放手让学生自读感悟课文，找出课文中描写各人物心情、神态的词句，加以有感情地朗读。学习这篇课文，最主要的还是让学生去品味课文中的语言文字，感悟语言文字背后

5、的思想情感。于是，教学时，我还是从了解课文内容、体会人物思想情感入手，引导学生感悟词句。最后，我设计了这样的一个环节：孙中山喜欢的姐姐是怎么样的？后来姐姐变得怎么样了？通过前后的对比，就不难体会到缠足的痛苦。最后引导说了“陋习”泛指不科学、不文明的风俗习惯。反思不足：首先，由于对学生的基本情况不太了解，对教材的把握还不是很到位，本节课的内容过多，学生学得广，但也学得浅，没能深入落实到某一点，课堂上留给学生学习生字的时间不够，只能完成前4个生字的学习。其次，原本想让学生说一说生活中还存在哪些陋习，如随地吐痰，拥挤、争先恐后、插队，大声喧哗，闯红灯等。由此，可以趁势讲解陋习也指不好的习惯。在我们周围存在着一些陋习，需要我们共同努力，共同奋斗，除掉陋习，创建一个文明和谐的社会。但是由于时间关系，这一部分的内容没有在课堂上得以运用。再次，课堂教学中，导入、检查预习情况、初读课文、再读课文、学写生字这几个部分没有重点突出，把时间过多地用于对文本的朗读上，课堂教学经验不丰富体会还不够深刻，对侧重点的把握不到位导致了这一问题