《坐井观天》教学设计——朱润

1、人教版二年级坐井观天教学设计大河岸小学 朱润10963679一、设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！二、教材分析1、这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青

2、蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。2、坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 三、学情分析：坐井观天这篇寓意深刻的故事，对于一个二年级的孩子来说，既有很大的吸引力，又有一定的难度，因

3、为他们对事物的认识和理解也是片面的，所以不太容易把握文章的情感。我在教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、教学目标： 1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。五、教学重难点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理

4、解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有语气的朗读课文。 3、理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。六、教学策略： 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用表演等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、角色体验法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。七、教具准备：幻灯片八、教学过程：（一)、谈话导入：1、板书：观天2、说说“观天”是

5、什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？投影片：三张湛蓝的天空图3、今天我们要学的课文是“坐井观天”，这是个寓言故事。板书： 坐井（投影片:课题）4、这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？(二)、初读课文，感知内容1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2、分段指名读课文，正音。3、教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。4、这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？（一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都

6、有谁，它们在什么地方？在争论什么事情。（播放幻灯片）板书： 天有多大？青蛙在什么地方？ （板书：井底）小鸟在什么地方？ （板书：井沿） （二）、细读课文，深入理解： 1、天到底有多大呢？听一听课文，找一找小鸟用什么词来形容天。请你谈一谈自己的认识。（板书：无边无际） 2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。 3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。 4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。 5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“

7、朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（板书：井口那么大） 6、读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励学生谈谈自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）7、自由读课文，表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。8、让学生以小组的形式练习分角色朗读。做到正确、流利、有语气。说一说小鸟和青蛙的笑有什么不同。（出示幻灯片） （三）整体综合：1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题）2、大家一起演一演。让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。 (四）、练习： 1、分角色朗读课文，进行评价。