大兴小学上学期全处教研科研工作

1、.大兴小学上学期全处教研科研工作本学期全处小学教研科研工作的总体思路是：以大兴区教研科研工作计划精神为指导，积极贯彻落实全教会和国家中长期教育改革和发展规划纲要（）精神，以课程改革理念为指导，以推进素质教育为核心，以促进全体学师生全面发展为宗旨，加大名师工程建设力度，深化校本教研，强化高效课堂，促进作业改革，提升师生整体素养，促进小学教学质量的均衡发展，努力开创全处小学教研工作新局面。一、工作目标1.总结高效课堂成果，提高课堂效益。为全区高效课堂建设总结年，我校将以此为契机，总结提炼在高效课堂改革中取得的成果，继续发现并推广符合实际的高效课堂教学范式，全面提升高效课堂建设水平。2.推进个性化作

2、业改革，实现“减负增效”。转变教育理念，创新作业设置、批阅、评价方式，努力实现“减负增效”。 3.创新校本教研活动方式，推进有效教研。突出教学研究指导中心作用发挥，强化教研组实体地位，创新校本教研活动方式。将网络教研与校本教研活动相结合，落实校本教研的实效性，开展有效的、创新的教研活动。4.提升教师专业发展，打造名师团队。多角度、多方式、多层次地开展校本培训、读书益智、青蓝工程、网络教研等工程，搭建教师发展平台，改进教师发展激励机制，促进教师专业内涵发展，积极打造名师团队。5.强化课程意识，提高课程实施水平。加强三级课程管理与指导，广开课程资源，凸显科技教育，改进提升课程实施水平，全面打造学校

3、教学特色。6.重视薄弱管理与指导，促进教育均衡发展。加大对村级小学教学教研的跟踪指导力度，提升村小教育教学能力，推动教育均衡发展。7.注重全面发展，强化评价研究，全面提升综合素质。开展蓓蕾读书工程，完善综合素养评价，强化读写习惯养成，开展特色教育活动，提升学生综合素养。二、具体工作任务及措施（一）认真落实规范，促进教学工作规范有序1.注重实效，坚持不懈地开展教学常规检查、监督、指导工作深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要山东省普通中小学管理基本规范（试行），加强课程实施管理，建立开放、多元、有序的课程体系。开齐课程，开足课时，开好课程。重点落实信息技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践

4、、电教实验等开课质量，加大对各类课程开齐开足的监控力度。努力凸显本校特色，充分发挥学校的优势，以各种文体、科技活动小组为载体，积极开展书法、写作、器乐、书画、体育、科技等活动，形成有特色的活动课程，全面开发学生的潜能。2.进一步完善校本课程体系，彰显校本亮点进一步落实好校本课程开发实施意见，加强对课程开发实施人员的培养，提升教师创造性开展教学工作的能力。中小本部要进一步将科技教育做大做强，重在超越与创新，向高水平级别、高科技含量、综合性方向发展。各村小结合地方特点继续完善校本课程，并且依托各校校本课程，采取多种措施扎实推进特色课程研究，完善学校特色相关体系建设。学校将继续加强校本课程开设的跟踪

5、与指导力度，完善评价办法，将课程实施水平作为教学视导的重要内容之一。(二)加强教科研队伍建设，提升整体教科研水平3.加强研究中心引领作用，服务一线教师教研员要结合学校的教育教学工作与每一学科的教学实际提出切合学校与个人实际的工作目标，将学校的教育教学任务分解到每一位教研员。各学科教研员要加强自身学习，真正成为本学科最新教学理念和教学方法的带头人，并努力改变教研工作的策略和视觉，多调研，勤思考，最大限度地调动教师的积极性，做好各项服务工作。在引领和指导时，要逐步由单向指导向共同研讨转变。倡导一种与一线教师和学生平等对话、交流，积极互动的方式，及时了解师生的需求，及时调整工作策略，改进教研活动形式

6、。从服务的范围层面上，要努力做到关注薄弱学校、关注薄弱学科，由关注个别教师的指导转向关注学科教研组建设。同时还要深入研究现在孩子的学习心理、学习环境和学习方法，指导教师的教学不断适应学生的学习需要。学科教研员每周深入课堂一天，每月上下水课2节。发挥教研室研究、管理、指导、服务的职能，加大教学过程的监控力度，认真落实教学常规督查制度，做到定期检查和随机抽查相结合，综合检查和专项检查相结合。教研室将进一步完善教干研教制度和听评课制度，加大对教干研教务教的监控力度，在全体教干中开展“当一天老师，做一天学生”的教研活动，将把其作为务教的重要内容进行检查落实。4.加强教研组建设，发挥教研实效性落实教研组

7、实体地位，在责、权、利上为教研组建设予以保障。强化教研组职能建设，充分发挥教干包靠作用，按照分工深入教研组，对教研组的工作进行指导和帮助。尤其要指导教研组开展教学研究，提高教师的教学水平。各教研组要在学校、教导处的指导下，独立开展有效地教研活动，以教研组为主阵地，以教学实际问题为研究目标，落实备课研讨、课堂教学研讨、教学反思交流等常规教研和主题教研活动，围绕学生的学，采取即时性教研和问题教研相结合的办法，把校本研究渗透到教学的每个环节，全面扎实开展校本教研。5.积淀底蕴，学习培训两手硬“质量兴教、教师为本”。新学期将开展“三定备课”、“研讨课”、“教育叙事研究”等主题活动，打造学习型校园，引导

8、教师树立育人为本的思想、现代化的教育思想和“终身教育”的思想，开展学习成果展示活动，相互交流经验，畅谈体会，提高教师学习的积极性，营造和谐的学习氛围。举办学校、教师满意的学习、培训和研讨活动，在学习中工作，在工作中学习，使学习成为教师的第一需要，成为我校教育发展的不竭推动力。（1）让读书成为习惯。以教育局下发的理论读本为主，结合学校实际，根据临沂高都小学关于理论学习的补充规定的要求，继续在全体教师中开展“三读”活动，即：每学期读一本教育专著和文学名著、每月读一本教育刊物、每周读一篇教育教学论文和散文随笔。教研室将全程跟踪了解教师读书学习情况，开学初，每位教师设置专用的读书笔记，用来记录读书点点

9、滴滴，每月定期检查，定期小结。通过读书沙龙、读书演讲等活动，切实提高教师读书热情，感受生活情趣，积淀文化底蕴，用读书改变教学生活。（2）用培训促进发展。学校将着眼当前教育教学热点问题及前沿理论，结合学校现状，推出校本培训主题“菜单”，假期培训和平时培训相结合，理论培训和实践活动相结合，不断丰富培训形式，优化培训内容，让培训贴近教学实际和生活实际，切实为提高教师素质服务。(三）优化教学模式，推进高效课堂6.落实“一把手工程”，打造高素质研究团队认真落实区教研室“一把手工程”，坚持把构建自能高效课堂作为工作的重中之重，抓住重点，突破难点，彰显亮点。重视对高效课堂研究团队人员的培训、指导工作。以区名

10、师工作室成员为引领，进一步完善本校的学科中心组，加强高效课堂研究团队的读书学习、研究活动，建立健全高效课堂研究团队的相关机制，使研究团队活动有章可循。在学科中心组的教师中继续开展“四个一”活动：每个月向中心组提供一个本人教学中遇到的值得探讨的现实问题；每学期结合新课程学习与实践撰写一篇教学案例或教学论文；每学期上一节研讨课；每学期编制一份试卷或尝试一种评价办法。制定详实的高效课堂研究团队方案，并根据计划认真组织开展形式多样、注重实效的高效课堂教研活动，完善课堂教学模式、培育课堂教学改革典型，在最大范围内推广我校现有的高效课堂改革成果。教研室将通过研讨会、推介会等形式推广先进课改成果，努力争取在

11、市区形成有一定影响力的研究成果。 7.全面推广高效课堂成果继续依照我校自能高效课堂教学构建实施方案，认真搞好各学科高效课堂教学总结提升工作。采取专家引领、同伴互助等方式，积极开展团队研究，继续完善课堂教学模式，变革教学方式和学习方式。在现有研究成果的基础上，借鉴、引进先进教学方法，探索、实践、生成符合本校、本学科的课堂教学模式。积极发挥骨干教师及学科教研员引领示范，搞好各类培训指导，努力让教师熟悉并灵活运用，促进教师课堂教学方式的转变。以新课程理念为指导，切实实现由重“教”向重“学”的转变，由“讲析式”向“训练式”转变，做到“以学定教”、“以学论教”，全面促进学生自主合作探究式学习方式的转变，

12、全面提高学生整体学习能力。 8.打造课堂改革评价体系进一步改革课堂教学评价办法，从学生的学出发，深入研究，突出学生的主体地位，在课堂评价中以学生主体地位的发挥、学生学习方法的培养、学生的学习效果三个方面做为评价教师课堂教学的主要依据。关注课堂细节：一是要求每一位教师上课前都要作精心的教学准备。二是对课堂的每一个教学环节，师生的每一个活动乃至师生的每一句话有没有效果，都要再三斟琢。三是要求每一位教师要勤于查找阻碍课堂教学效率提高的问题所在，并记录在案，仔细研究，打磨出自己的特色，从而推动教师课堂教学方向与方法的转变，提高课堂教学效率。9.实施分层达标活动，提高课堂教学效率抓常态课研究，促进弱师达

13、标，骨干系列教师优质。突出对青年教师教学技能的培训学习，中青年教师及骨干教师个人教学风格与特色的形成，优秀教师特色的展示。通过开展青年教师汇报课、学科研究课、典型示范课观摩、骨干示范讲座、教学专题沙龙、案例反思评比等多项措施积极促进高效课堂研究。继续加强课堂教学跟踪指导，完善教师课堂教学跟踪档案。继续围绕新策略组织开展课堂达标活动，突出“当堂达标”。继续在教干教师中深入开展以“推门听课”为主的常态课听评活动，加大听评课的力度，提高全体教师课堂教学效率。10.发挥科研引领作用，提升高效课堂建设质量学校认真落实“教研科研一体化”运行机制，创新科研思路，积极构建校校联动、学科互动的教科研格局。将进一

14、步完善科研网络，健全科研评价制度，深化教师的科研意识，积极通过专题讲座、培训学习及个人理论研究等，用科学先进理念指导学校科研活动。加强对课题的规范与管理，做好课题立项、评审、鉴定、评奖与推广工作，深入实施“问题课题化”研究策略。要想进一步提升学校高效课堂实施水平，必须走实践、反思、再实践、再反思的循环往复的过程。因此，各学科中心组要对上学年的高效课堂工作认真进行一次全面性的梳理，总结经验，整理典型个案资料，分析研究存在的问题，提出应对策略，并组织相应的专题活动。（四）全面实施个性化作业教学改革，减轻学生课业负担 11.积极贯彻落实大兴区教师教学常规指导手册大兴区小学教学五环节实施细则大兴区义务

15、教育阶段各性化作业教学改革的指导意见，学校将成立作业教学改革领导小组和研究小组，建立学生课业负担监测和公告制度，全力实现“控制量、提升质、精批改、快反馈”的作业教学目标。制定出台临沂高都小学个性化作业改革方案，确定“降低难度、优化设计、突出个性、省时高效”的基本思路和“定点定人、以点带面”的实施策略。一要严格控制作业时间与作业总量，拓展作业改革基础。严格执行一、二年级不得布置书面作业，其他年级书面作业总量每天不得超过1小时的规定。二要改革作业形式，激发学生作业兴趣。除了传统书面作业外，还要注意设计多种类型的作业。（语文学科作业除布置随课基础性、巩固性作业之外，还可结合学习内容布置一些阅读类、写

16、作类、实践类、综合类作业；数学作业有基础巩固性作业、开放实践性作业、综合探究性作业等；英语作业分为巩固型、养成型、信息型、口语型等；艺体常识类学科作业可以设计搜集整理型，观察体验型，手工绘画型，表演模拟型等。）三要丰富作业层次，促进差异发展。学生的智力、兴趣、技能是存在差异的，学生的作业负担与学生的个体差异有关，不同的学生对于学习“负担”的承受能力是不同的。改变传统的“一刀切”和“平等”对待每一位学生的做法，充分考虑不同层次学生的实际，有针对性地调控作业难度，设计多梯级的“超市型”分层作业，让学生根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际，从而

17、让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生差异发展。四要改进作业批改，提高反馈矫正和激励评价的有效性。从评价的内容和评价的形式上进行改革。 （五）以校本教研为支点，引发教学教研的崭新活力12.建立和完善校本教研制度本学期教学研究指导中心将坚持“深入、研究、总结、提高”的工作思路，切实探索扎实有效地教研平台，充分发挥教研的作用，引导教师的同步教研活动走向深入，创设平等、开放的教研机制，推动教研工作的重心下移，形成自上而下与自下而上的双向互动的校本教研新模式。要定期开展各种形式的活动，积极传播先进的教育思想与优秀的教学经验，促进课程改革实施能力和科研水平的不断提升。改革集体备课方式，完善中心小

18、学主题教研、分片联研、学校集体教研与教研组活动的“四线”教研体系建设，大力开展“三个层次”的教研活动，以“课例”为载体，以微格化教研为主要形式，聚集课堂细节的教学型教研；以“专题”为载体，围绕一个教学专题而展开的研究型教研；以“读书学习”为载体，以教师专业发展为主题的学习型教研，重点强化学校集体教研及教研组活动的指导与督查，提升基层教研水平，积极构建具有学校特色的教研新模式。13.深化校本教研改革，发挥网络教研优势完善校本教研组织网络，制定切实可行的校本教研计划，组织教师充分发挥学科教研组的校内教研及“分片联研”和“校际联研”的作用，学校建立听课、评课制度，组织开展经常性的“听课、评课”活动。

19、人人上研究课，人人参与评课。同时，按照“问题即课题”的原则，组织教师认真开展以“解决问题”为目标的专题研讨活动，坚持问题记录制度，建立健全“教学研究指导中心学科中心组学科教研组教师”问题组织研究体系，层层开展校本问题教研活动。要求教师每月进行一次全面的教学反思，学校组织定期交流学习，互相促进。并将自己的反思记录下来，从而把校本研究渗透到教学的每个环节，达到发现问题、探索问题、交流问题、达成共识、解决问题、共同提高的目的。每个学期、每个学科力争解决几个教学中突出的问题，并写出问题研究报告。重大及研讨未果的问题形成课题，进行专项课题研究，对于已经立项的实验课题，各校要组织教师认真开展研究，积极准备

20、课题鉴定。发挥网络平台对校本教研的促进作用。学科教研员人员要切实通过学科教学博客引领和指导学科教学教研工作，构建上下联动的网络教研平台，及时上传教研信息，广泛征集教学案例、教学经验、试题等，积极发现、总结、推广教师的教学改革成果，激励广大教师积极参与网络教研，实现教学资源共享；从而通过网络教研平台引领课程改革，寻找同伴间的教研支持，使网络教研逐渐成为教师提高专业水平的桥梁。（六）加强管理，提升教研能力，促进均衡发展14.强化教研指导中心作用，提高学科教研水平由侧重质量管理，转到教学研究、教学常规、教师专业成长、学生培养诸方面，用科学化、人性化、精细化管理调动教干教师积极性。重视薄弱学校与薄弱班

21、级的跟踪管理，建立学校教干、学科教研员与薄弱学校与班级的帮扶指导机制，实行教干工作成绩捆绑制和蹲点帮扶制度，深入村小、深入课堂，积极扶持薄弱村小及教师，培育典型村小。以常态课堂教学为突破口，积极开展“骨干教师送教”、分片联研等特色教研活动。15.加强质量监控，促进教学质量提升采取多种形式加强教学过程质量监控与管理，及时进行月质量调研，并采取随机调研的形式，即督导听课与质量调研分析相结合，调研分析与整改落实相结合，组织教师认真做好测试分析，并通过集中研讨交流做好测后补教补学工作。学科教研员要深入各校各相关教研组蹲点，与教师坐在一起，对教学中难点与困惑进行交流，并对部分成绩薄弱的班级与教师进行指导帮扶，促使其转化。(七)注重发展，强化科学，全面提升综合素质16.强化评价改革研究，构建开放多元评价体系根据区教研室要求，进一步加强对评价的研究，以教学研究指导中心总领统筹，各学科规划建设全处小学学生学习质量综合素质评价办法，大力实施以“基础性发展目标+学科学习发展性目标+综合实践活动+特长展示”为主要内容的学生综合素质发展性评价，引导学生自主发展、特长发展、全面发展。进一步完善学生成长记录档案袋评价办法，使之更利于激发学生全面发展的欲望，科学评