15画风教学设计

1、15、画风教学设计 一、教学目标：1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。2、能力目标：（1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。（2）培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。四、课前准备 生字卡、挂图、课件五、课时 2课时第二课时教学过程:一激趣导入黑板上写着什么字？（风）你知道什么风？（微风、大风、台风）风是什么样子的？（看不见，摸不着的）那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？二复习生字1.他们来了（出

2、示课件）打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）这三位小朋友把昨天教的生字词带来准备考考我们。（一根旗杆 斜斜的雨丝 呼呼地转 忽然 显得更美了 眨眨眼睛）三、学习课文1、师：通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？（聪明 会观察 会想象）2、那我们这节课继续学习15课画风（板书）上节课他们画了房子、太阳、大树，（出示课件）这三位小朋友到底是怎么画风的呢？3、默读课文，出示读书要求：请你从课文第28自然段找出描写他们画风的句子，用“”把它划出来。（生找）4、请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）A、赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画

3、了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。师：哪个词让你感受到风？生1：“飘”。师板书：旗子飘师：我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？（出示图画）从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？生1：有树，有房子，还有飘着的旗，我感受到有风了。生2：我也是感受到有风了。而且这幅画画得很美。师：你们同意她的说法吗？（同意）那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？（指名读文）点评 指导朗读。（小组读 指名读）B、陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：哪个词让你感受到“风”？生：“弯弯”师：想不想看看陈丹的画。(出示图画)师：你觉得陈丹的画怎么样？生：很美师：他的画中有风吗？生：有风

4、，小树已经弯了师板书：小树弯师：谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。指名读文 指导朗读C、师：赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？谁愿意接着汇报？师相机指导：老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（

5、放课件）风到底藏在画里的哪里呀？宋涛画了几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。（师板书雨丝斜）5、师：我这还有一幅画，从这幅画中你又感受到了什么？生1：我看到一个小男孩正拿着一个风车，风车在呼呼地转。我觉得这幅画中也有风。师：那么谁再给这幅画配上书上的话再读一读？生读文6、师：同学们你们喜欢这三个小朋友吗？师：为什么？7、师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？生：因为他们平时留心观察生活。师：你说得太精彩了！大家表扬表扬他。8、师：这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。四、拓展体会1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？谁来说说你画的风？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。） 我画了（ ），风把（ ）吹（ ）了。（口答）2、过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读我们知道我们知道谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌五总结延伸