版六年级下册《圆锥的体积》教学设计

1、.新人教版六年级下册?圆锥的体积?教学设计新文章?圆锥的体积?教学设计东方市铁路小学 陈其亮教学目的:1、通过实验发现等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，从而得出体积的计算公式，能运用公式解答有关实际问题。2、通过动手操作参与实验，发现等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，并通过猜测、探究和发现的过程，推导出圆锥的体积公式。3、通过实验，引导学生探究知识的内在联络，浸透转化思想，感受数学方法的内在魅力，激发学生参加探究的兴趣。教学重点: 通过实验的方法，得到计算圆锥的体积。教学难点：运用圆锥的体积公式进展正确地计算。教学准备：等底等高的圆柱和圆锥容器模型各一个。教学过程:一、复习导入师:同学们,

2、请看大屏幕课件出示圆柱削成最大圆锥。1、圆柱体积的计算公式是什么? 指名学生答复2、圆锥有什么特征?同学们，圆柱的体积我们已经知道怎么求，那与它等底等高的圆锥的体积同学们知道怎么求吗？让我们一同走进圆锥的体积与等底等高的圆柱体体积有什么关系的知识课堂吧！板书：圆锥的体积二、探究新知课件出示等底等高的圆柱和圆锥1、引导学生观察：这个圆柱和圆锥有什么一样的地方？学生答复：它们是等底等高的。猜测：1、你认为圆锥体积的大小与它的什么有关？2、你认为圆锥的体积和什么图形的体积关系最亲密？猜一猜它们的体积有什么关系？2、学生动手操作实验1、用圆锥装满水要装满但不能溢出来往圆柱倒，倒几次才把圆柱倒满？2、通

3、过实验,你发现了什么？小结：通过实验我们发现圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍。也可以说成圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一 。3、老师课件边演示边表达:如今圆锥和圆柱里都是空的。看看圆柱和圆锥有什么一样的地方？等底等高请同学们注意观察, 用圆锥装满水往圆柱里倒，倒几次才把圆柱倒满？问:把圆柱装满一共倒了几次?生:3次。师:这说明了什么?生:这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的三分之一。板书：圆锥的体积= 1/3×圆柱体积 师:圆柱的体积等于什么?生:等于“底面积×高。师:那么,圆锥的体积可以怎样表示呢? 板书：圆锥的体积= 1/3×底面积

4、15;高师:用字母应该怎样表示? V=1/3sh师:在这个公式里你觉得哪里最应该注意?三、教学试一试一个圆柱形零件，底面积是170平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少立方厘米？四、稳固练习1、计算圆锥的体积2、判一判3、算一算4、拓展延伸五、总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？六、板书：圆锥的体积=圆柱的体积×1/3要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿

5、不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。圆锥的体积=底面积×高×1/3这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?用字母表示V=1/3sh其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时