二年级下册语文同步练习第六单元 第31课 称象│沪教版

1、31、称象一、比一比 ,再组词。称 宰 舷 柱 秤 幸 弦 住 二、填上适宜的量词。一 秤 一 石头 一 船 一 钱 一 针 一 线一 柱子 一 方法 三、把句子补充完整。1、这头象又高又大 ,身体像_ ,腿像_。2、长颈鹿的个儿真高 ,长长的脖子像_。3、孔雀真美丽 ,尾巴像_。4、一朵朵蒲公英飘在空中 ,就像_。四、用“-画出句子中意思相反的词。1、春节时 ,东北非常寒冷 ,海南岛却很炎热。2、一发卷子 ,有的同学快乐得笑了 ,有的难过得哭起来。3、这道应用题真简单 ,不用列复杂的算式。五、给句子加标点。1、谁有方法把这头大象称一称 2、北京 多么美丽 多么神秘 3、傣族人民笑哇 跳哇 唱

2、哇 是那么开心 六、选择正确的读音。船舷xián xuán 曹操cáo cháo 秤杆gn gn 冲动chng chòng 大秤chèn chèng 时候hou hòu 一艘su shu 冲床chng chòng七、选字填空。像 象1、这头大 的身子 堵墙 ,腿 四根柱子。2、曼谷随处可见 的身影 ,好 它们才是真正的主人。秤 称1、即使能造出一杆大 ,也没有方法 出大象的重量。2、地上有杆秤 ,正好可以 小猪的分量。八、阅读下面句子 ,完成课后练习。这头象又高又大身子像一堵墙腿像四根柱子官员们一边看一边

3、议论：这么大的象 ,到底有多重呢？1、照样子写词语。又高又大： 又 又 又 又 又 又 又 又 2、用文中的加点字写一句话。_一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3 、文中有一句比喻句 , 用曲线画出来 , 句中把_ 比作_ ,_比作_。4.填空。

4、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。曹冲以 代替 ,以 代替 ,当船下沉到同样刻度时 , 的重量就是 的重量。曹冲真是一个 的孩子。5、在里加上适宜的标点。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不

5、自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住