宁淑云《比本领》公开课教学设计

1、比本领第二课时教学设计曲江第一小学 宁淑云【教材分析】比本领是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级第9单元第二课。这一单元的主题是“合作”。这篇是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事情，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。【设计理念】1. 以读代讲，引导学生抓住重点词语进行朗读，体会文本所表达的思想感情，从而达到理解文本的目的。2. 通过熟读成诵，引导学生表演课文的重点部分，帮助学生体会梅花鹿和金丝猴的内心活动，理解文本，突破教学重点。3. 通过合作讨论，引导学生通过合作学习，提取信息，感悟文本，进一步明白合作的重要性。【学生分析】 经

2、过一年的训练和学习，学生已经养成了良好的学习习惯，他们上课听讲认真，发言积极，能够根据老师提出的问题认真、主动从文本中提取重要的信息，并且，大部分学生已经养成了与同学合作学习和习惯，朗读课文的水平也在逐步提高。【教学目标】 1.复习要求认识的14个生字，会写的8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习本课出现的“得意扬扬、垂头丧气”等词语，通过阅读理解课文，懂得合作的重要性。【教学重点】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解词语、成语的意思，能用“得意扬扬、垂头丧气”等词语造句。【教学难点】 通过阅读理解课文，懂得合作的重要性。【教具准备】多媒体课件、生字卡片。教学过程一、

3、板书课题，复习导入1.谈话导入：同学们，这节课我们继续学习比本领的第二课时。2. 板书课题（学生书空）。二、复习（1）听写词语。 强调坐姿，学生听写，老师巡回检查。 展评作业，强调重点字和易错处。（2）认读词语。 小老师领认。 开火车认。 男女拍手赛认。 拓展ABCC和AAB式的词语。 复习多音字“了”。（3）认单字。 指名认读，组词。 小组拍手开火车赛认。3.复习课文大概内容：这篇课文的主人公是谁？（梅花鹿、金丝猴、大象）板书这几个词。【设计意图】及时复习第一课时所学知识，巩固字词，大致回忆课文内容，为第二课时的教学作好铺垫。二、合学讨论（一）品读课文：1.学习第一自然段引导生带问题默读第一

4、自然段课文：大象伯伯出了什么样的考题？ （1）指名读，教师指导学生读出感情，齐读大象伯伯的话。（2）听了大象伯伯的话，梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢？请同学们用横线画出来。（3）梅花鹿和金丝猴对自己有信心吗？从哪个词可以看出来？（一定能）他们为什么这么有自信？（梅花鹿的优点是跑得快、金丝猴的优点是会爬树），引导学生抓住重点词进行朗读。2. 同桌合作学习第2自然段。（1）出示同桌合作学习提示： 小声自由读第二自然段。 用“”画出梅花鹿的表现， 用“”画出金丝猴的表现。（2）交流反馈学习效果。 指名读梅花鹿的表现。a.找出一对反义词。（得意扬扬和垂头丧气）b.梅花鹿为什么得意扬扬？指名回答，指导

5、朗读。你什么时候会得意扬扬呢？练习用得意扬扬说话。c.刚开始得意扬扬的梅花鹿为什么又变得垂头丧气了呢？指名回答，指导朗读。你什么时候会垂头丧气呢？练习用垂头丧气说话。 此时的金丝猴又是什么样的表现呢？指名读，观察金丝猴的表情和动作，给团团转换个词，指导朗读。 情景表演。【设计意图】 以学生为主体，引导学生根据问题在文中提取信息，培养学生搜集信息的能力，并且抓住重点词语反复诵读文本，达到理解文本的目的。 通过熟读成诵，引导学生表演课文的重点部分，帮助学体会梅花鹿和金丝猴的内心活动，理解文本，突破教学重点。3.出示第二幅插图。（过渡：刚才梅花鹿和金丝猴还愁眉不展，无计可施呢，现在怎么给大象伯伯送苹

6、果来了呢？现在，我们来学习课文的第4自然段。）（1） 指名范读，其他学生把梅花鹿和金丝猴想出的办法用横线划出来，在动词下面画三角符号。（2）从梅花鹿和金丝猴的比赛中，你有什么启发？指名回答，点出“合作”主题。（二）讨论与实践过渡：金丝猴和梅花鹿都是聪明的，他俩终于明白了要合作起来的力量才是最大的。同学们，在我们的学习、生活、游戏中有哪些是要我们合作才能完成的，说给老师听听。2.指名发言，老师简单评价。【设计意图】 通过解读文本，联系生活实际，引导学生明白文本所想表达的意图，懂得合作的重要性，突破教学难点。三、巩固与拓展分角色朗读课文并表演。【设计意图】 对文本有一个整体回顾，加深对文本的理解和升华。四、小结与作业 1.同桌互相谈收获。 2.