二年级上语文教学设计（B）小企鹅和妈妈_北京课改版

1、小企鹅和妈妈一： 前端分析：课文先讲小企鹅和妈妈生活在冰天雪地的南极 ,小企鹅生活在妈妈肚子下面柔软的褶皮里。小企鹅妞妞第一次看到了天 ,看到了地 ,感到非常惊奇。企鹅妈妈告诉小企鹅外面的天地很大很大 ,非常美丽。长大了 ,要到外面去闯一闯 ,看一看。上课时要求学生借助拼音通读课文 ,先了解故事情节 ,再把自然段找清楚 ,让学生用笔标出来。本课朗读指导的重点是小企鹅和妈妈的对话。企鹅妈妈说的最后一段话 ,比拟长 ,是在告诉小企鹅一个道理 ,是在谆谆教导她。因此 ,要读得亲切、温和 ,像长辈在教育自己的孩子一样。二、教学目标：1、 知识与技能：能学会7个生字 ,认读6个字。认识“车子旁“ 理解课

2、文内容 ,能根据课文内容填空。 能正确熟练的朗读课文 ,并能背诵课文。2、 过程与方法：在学习课文的过程中 ,学会本课的生字与词语。 借助精美的图片 ,课件 ,帮助学生了解南极 ,了解企鹅的生活 ,进而理解课文的内容。 通过朗读的指导 ,理解课文中的道理。3、情感态度与价值观：知道只有到多彩的世界里去走走去看看 ,才能开阔眼界 ,增长知识。三、学习重点：在学习课文的过程中 ,学会本课的生字与词语。 借助精美的图片 ,课件 ,帮助学生了解南极 ,了解企鹅的生活 ,进而理解课文的内容四、认知难点：通过朗读的指导 ,理解课文中的道理。五、媒体使用：课件六、教学过程： 教 学 意 图教 师 活 动学生

3、活动媒体使用及目的借助拼音 ,读会课文 ,同时对拼音也是复习。通过讨论加深学生对课文的理解。使学生能够更准确的读出语气。培养学生收集资料的能力通过多种形式熟读 ,使学生会背课文。一导入：1、 图片：你知道这是什么动物 ,它们生活在什么地方？2、 有一只小企鹅有许多问题问妈妈 ,我们到课文里去读读。二、初学生字 ,初读课文：1、 借助拼音读课文 ,找到生字与词语画在书上。2、 认读词语：企鹅 温暖 肚子 柔软 欣赏 袋子 深深地 闯一闯 长虹 叹气3、再读课文 ,读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？从哪段得到的信息？小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极三、分段学习：2 指导朗读第

4、1、2自然段。 注意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极 “妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来3 分角色朗读3-10自然段 ,其他同学边听边思考： 妞妞第一次看到了天和地 ,它的感受怎样？感到很新奇。填空练习：口头填空 ,完成书上填空。4 指导朗读第3-9自然段 ,尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇 ,妈妈亲切和蔼。朗读小企鹅的三句话时 ,要引导学生体会它们的不同： 第1、2句话要读出惊讶与赞叹的语气； 第3句话要读出好奇与疑问的语气。5 读最后一个自然段后 ,小组讨论：“读了这段之后 ,你能知道什么？妈妈告诉妞妞外面的天地很大 ,很美 ,要出去闯一闯 ,看一看

5、,才能开阔眼界 ,增长知识。 四、 延伸交流： 把自己搜集的材料展示出来 ,并指导学生用完整、响亮的语言介绍出来。五、 朗读训练： 1、教师引读。 2、学生自选喜欢的段落 ,读后互评。 3、抓住重点对话局部或最后一个自然段 4、分角色朗读。 5、借助插图或课件感悟后读六、学习生字：1、 用自己喜欢的方法记字 ,2、 区别“红“和虹“3、 扩词训练。4、 重点指导“柔“和赏“。5、 书写指导；先观察生字如何占格 ,带学生书写“柔、闯。6、 练习书写。听介绍找词语 ,自己读词语。齐读 开火车读按要求初读课文。自读课文。指名读。展开讨论。根据内容体会出应读的语气。体会重点词读的方法。自读、指名读 ,集体评议。边读边思考进行讨论交流资料进行按要求朗读训练根据汉字的特点和自己喜欢的识字方法识字。课件：介绍南极和企鹅的知识 ,为学习课文做好知识铺垫。出示填空练习 ,稳固课文内容。六、板书设计：16小企鹅和妈妈闯一闯 才能开阔眼界 ,增长知识。 看一看 教学反思：教给学生读长句的方法 ,使学生把句子读连贯 ,读流利。本课的长句较多 ,这对于二年级的学生独立读有困难 ,这就要求教师要给学生一定的帮助。我主要是采用把