整式的加减 教案

1、.整式的加减 教案以下是查字典数学网为您推荐的 整式的加减教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。整式的加减一、教学目的：【知识与技能目的】会用代数式表示简单问题中的数量关系，并能利用去括号、合并同类项等法那么验证所探究的规律。【过程与方法目的】通过观察、分析、总结等一系列过程，经历探究数量关系、运用符号表示规律、运算验证规律的过程，进一步培养学生的数学逻辑思维。【情感态度与价值观目的】通过学生动手操作、观察、考虑、猜测等过程，体验数学活动是充满着探究性和创造性的过程，通过合作交流，体会在解决问题的过程中与别人合作的重要性。二、教学重点与难点：重点：学会探究数量关系，运用符号表示规律。难点：学会从

2、不同角度探究数量关系表示规律。三、教学方法：老师引导式与学生探究、合作交流式相结合的方法。四、教学用具：日历、粉笔、黑板、多媒体等。五、教学过程：1、新课引入小时侯我们都玩过搭积木的游戏，今天我们不妨重拾童年趣事，利用手中的火柴棒搭建一些常见的图形，探究规律。2、合作交流，探究规律：活动一：探究常见图形的规律，用火柴棒按以下图的方式搭三角形填写下表：照这样的规律搭建下去，搭n个这样的三角形需要多少根火柴棒?注意引导学生概括探究规律的一般步骤：寻找数量关系;用代数式表示规律验证规律。练习：四棱柱有几个顶点、几条棱、几个面?五棱柱呢?十棱柱呢?n棱柱呢?活动二：探究详细情景下事物的规律问题1.假设

3、有两张长方形的桌子，把它们拼成一张大的长方形桌子，有几种拼法?问题2.假设按图2方式摆放桌子和椅子一张桌子可坐6人，2张桌子可坐 人。按照上图方式继续排列桌子，完成下表：问题3.假如按图3的方式将桌子拼在一起2张桌子拼在一起可坐多少人?3张呢?n张呢?教室有40张这样的桌子，按上图方式每5张拼成1张大桌子，那么40张桌子可拼成8张大桌子，共可坐 人。在中，改成每8张桌子拼成1张大桌子，那么共可坐 人。活动三：探究图表的规律下面是2019年五月份的日历：1.日历图彩色方框中九个数之和与方框正中间的数有什么关系?通过计算找出这个关系。这个关系在其他方框中也成立吗? 学生观察日历方框中九个数，四人小

4、组讨论并计算验证自己的结论，四人小组再任选一方框计算验证结论是否成立。2.这个关系在任何一个月的日历中也成立吗?3.假如用a表示中间数请学生按前面找出的关系填出框中另外8个数。引导学生观察横，竖列三个相邻数之间的关系。发现：规律一，横列三个相邻数，后者比前者多1。规律二，竖列三个相邻数，下一个比上一个多7让学生想一想，并引导学生用代数式填写，如下：a-8 a-7 a-6 a-1 a a+1 a+6 a+7 a+8用式子表示九个数的关系：a-8+a-7+a-6+a-1+a+a+1+a+6+a+7+a+8=9a使学生体会符号运算可以用来验证所发现的规律。规律三：方框中九个数的和是正中间这个数的九倍

5、。3、小结其实在我们周围的生活中存在着许多很多的数学信息，今天我们就利用数学知识发现了很多身边事物所存在的数学规律。希望同学们做生活的有心人，继续去探究周围生活中的数学规律。4、作业观察生活，编一道探究数学规律的题六、预期的教学效果1.学生更进一步的体会字母表示数的意义。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔

6、记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。2.会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法那么验证所探究的规律。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。3.通

7、过交流合作，体验在解决问题的过程中与别人合作的重要性。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提