小班幼儿自我服务能力与长教养方式的调查

1、小班幼儿自我服务能力与家长教养方式的调查一、调查目的从儿童心理发展规律看,年龄越小越单纯,可塑性越强,越容易接受各种影响和教育,此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。学前教育是奠基教育,独立能力及劳动习惯培养无疑是一块重要的基石。因此,有远见的家长应将培养孩子的独立性与自我服务能力视为面向未来、培养新一代的主要目标。幼儿自我服务能力的培养,对孩子的体力、智力的发展以及良好个性的形成,甚至对孩子今后一生,有着不可估量的作用,学校尤其是幼儿园负有义不容辞的责任。实践证明:对孩子自我服务能力的培养越早越好。我作为一名幼教工作者,为做好幼教工作,有必要进行深入的研究和探索,为国家多出人才、快出人才

2、做点贡献;家庭是儿童生活和受教育的主要场所,家长是孩子的第一位老师,我们在日常观察和调查中发现,孩子的自我服务能力与家长的教养方式有着密切的关系。因此,我想通过这个调查,来探索孩子的自我服务能力与家长的教养方式存在的内在联系,同时,通过调查了解目前家长存在那些不良的教养方式,从而为我们正确指导家庭教育,有效地培养孩子的自我服务能力提供有效的依据。二、调查内容(一、家长方面:了解家长的教养方式有那些?对孩子的自我服务能力情况如何了解多少?(二、幼儿方面:自我服务情况1、能否独立进餐和保持正确的进餐姿势;2、是否会自己洗手、洗脸、洗脚;3、是否会穿鞋子、裤子、袜子和衣服;4、吃剥皮水果时是否会自己

3、剥皮;5、能否自己整理床铺;6、用过的东西能否自觉放回原处;7、玩过的玩具能否自己收拾好;8、能否做简单的家务。三、调查方法和过程调查采用听介绍,召开座谈会、走访、平时观察和发放问卷等。具体开展了以下一些工作:(一、我在全园6个班中抽取了两个班(年龄在3至4岁之间幼儿进行调查,先后利用两个星期日分别召开了两个班的家长座谈会,在家长会上,我们具体做了三个方面的工作:(1发放问卷,当堂完成,全部收齐;(2要求每位家长按照我们以上确定的8项调查内容对自己的孩子的自我服务能力逐项进行具体分析、介绍;(3让每位家长介绍自己对孩子进行自我服务能力培养的认识及自己平时所采用的教养方式。(二、召开了被调查的两

4、个班级老师会议,让老师们充分对所调查的8项内容进行具体介绍。(三、发动园内老师对被调查的两个班的65位幼儿的家庭进行走访,具体了解和观察被调查孩子在家庭中,这8项自我服务意识和能力的表现。四、调查结果(一幼儿方面:1、有23%的幼儿不能做到独立进餐,掉饭粒、剩饭、挑食现象很普遍。65名幼儿中有6位幼儿在家中偶尔练习过用筷子。2、有47%的幼儿经过家园配合教育掌握了洗手、洗脸方法,53%的幼儿洗手、洗脸过程就是玩水或者就是简单地把手放在水龙头下面冲一下。3、有91%的幼儿能独立入厕小便,有95%的幼儿不能独立入厕大便。4、有58%的幼儿不能系鞋带,同时穿鞋不能分清左右鞋,有近95%的幼儿不会自己穿衣服。5、约有90%的幼儿吃水果会自己去皮。6、有67%的幼儿不懂得怎样整理东西或根本没有整理东西的意识;有约98%的幼儿不能自觉地把用过的东西放会原处。有35%的幼儿在家长提醒或帮助下可以把用过的玩具收好。7、只有4%的孩子偶尔会帮助大人做过家务。(二家长方面:在对待孩子自我服务能力培养方面,发现普遍存在以下三种不正确的教养方式:第一、家长把许多应该由孩子自己去做的事