怎样设计课题研究方案上海市普陀区教育学院祝庆东

1、 上海市普陀区教育学院 祝庆东课课 题？题？研研 究究 ？很 难 ！很 累 ！很神秘 ！高不可攀 ！ 本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献（不少于8篇） 研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本课题拟解决的关键问题和特色创新之处。 包括现有研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备等。 主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式。(请按4部分逐项填写，限2000字左右，用小4号字打印)多一分准备，少一分徒劳。方案设计有绝招吗方案设计有绝招吗 十 要 素 课题名称应尽量表明三要素，避免价值判断。不用“浅谈”、“刍议”等句式，不用疑问句，也不用含有比

2、喻象征等修辞手法的语句。对象对象问题问题方法方法 课堂观察法课堂观察法 案例研究法案例研究法行动研究法行动研究法 个案研究法个案研究法校校本本课课程程作作业业批批改改诗诗歌歌教教学学教教研研模模式式合合作作学学习习小学低年级小学低年级小学班主任小学班主任研究型课程研究型课程外来务工子女外来务工子女小学心理健康课小学心理健康课实验研究法实验研究法 练习次数 练习时间 练习形式 练习内容 练习情景 练习方式 练习难度 课内练习 课外练习 练习效果 年龄 性别 性格 学习能力 学习动机 学习兴趣 学习策略 教师 教学风格 教材 练习方法 学习环境 同伴 班级气氛 家庭状况学生学习效果学生学习效果 1

3、经验2态度3学习动机4学习能力5知识基础6练习量7认知特征8性格9性别1 0班级气氛1 1课堂组织12 评价方式1经验2态度3学习动机4学习能力5知识基础6练习量7认知特征8性格9性别10班级气氛11课堂组织12评价方式 抓住离自己优势最近的东西抓住离自己优势最近的东西 洛克菲勒洛克菲勒 找到适合自己脚的那双鞋，才可能跑得快。找到适合自己脚的那双鞋，才可能跑得快。 祝庆东祝庆东 课题的提出（或立论依据）联系有关背景；阐述基本概念；分析当前现状；提出研究价值。 课题的提出课题的提出，又称立论依据，该部分一般包括以下内容：，又称立论依据，该部分一般包括以下内容： 研究的缘起研究的缘起也可以说课题提

4、出的背景，即为什么提出研究这一问题。提出研究问题的来源，问题的缘起。 概念的界定概念的界定明确了研究问题后，就应对其中所涉及的核心概念进行界定。 研究的意义研究的意义也可以称为研究价值。可以从理论意义和实践意义两个维度进行分析。 研究的综述研究的综述也称文献综述或国内外研究现状。小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究研究的缘起（课题提出的背景）研究的缘起（课题提出的背景） 我对这一课题的思考源于一年前一次期初试卷批改，最后一题比较难，不少学生未写，仅有少部分优生做出，其中有张试卷给我的印象极为深刻：只见应用题下方写满了解题的步骤，但是三次答案被自己

5、推翻，打上框。 我一开始以为学生就此放弃，后来仔细一看，他打了个箭头在试卷的顶上方写下答案。原来实在没地方写了，他就想了这招。虽然答案对了，我打上勾，可心情却久久不能平息： 为什么一个优秀的学生会把试卷写得如此之乱，以致最后没地方写？如果试卷的顶上方的答案又错了，他将往何处写？他用草稿本了吗？如果用了作用何在？倘若一个优秀学生的草稿习惯仅仅如此，那其他学生又会是怎样的状况？额 带着这些疑问我开始关注学生草稿本的应用情况，2007年9月3日开学第一天进行期初检测，我随即将学生考试的草稿收上来，情况远比我想象的还要糟糕。数学草稿本应用情况调查如下：（略） 从现状调查中我发现以下几点： 1、学生没有

6、合理规范应用草稿本的意识和习惯。只有4人有专用本，大多数用的是草稿纸； 2、教师没有提出明确的规范要求，更没有重视去检查学生的草稿，造成了学生不知该怎样写草稿、用草稿； 3、大多家长对数学草稿有一定的认识，但无要求无检查，从未真正关心过孩子草稿本的使用情况。 造成现状的主要原因是什么？是学生的无知？是家长的漠视？还是在于教师的忽视？调查结果让我感到震撼，老师们在慨叹学生成绩总是提高不了，怨学生、怨家长的同时有没有反省过自己的教育理念和教学行为？ 写草稿是数学学习中学生每天必须要经历的学习过程，可我们很多数学老师却视“草”如草，从来没有对草稿本的应用提出过明确的要求，对学生随意用纸写草稿的现象熟视无睹。因此中小学生学习中自我监控能力和调节能力培养的研究中小学生学习中自我监控能力和调节能力培养的研究通过本课题研究通过本课题研究揭示整理总结验证获得完成 了解 探索 确定 构建 形成 建立特征内容机制规律途径策略方法五分钟迷你活动五分钟迷你活动校本课程的开发与实践研究校本课程的开发与实践研究研究内容研究内容： 1、研究学校的“生活教育课程”的课程规划，形成“五分钟迷你” 活动课程的框架体系。 2、开发以愉悦身心为核心目标的“五分钟迷你” 活动课程内容，形成教学活动的资源库。 3、探索“五分钟迷你”活动课程的教学流程、教学模式及方法，形成一系列的精品活动课例，汇编活动设计方案集锦。 4、