识字二——1、小粗心区分“己”和“已”

1、课题识字二 1、小粗心区分“己”和“已”计划课时2课时教学内容分析本课属于读文识字，分为两部分。第一部分是课文，主要讲了小粗心和“己”“已”两个字的对话，通过“己”“已”自己形象的解说，小粗心能把它们区分开来了。课文有较强的可读性，有助于提高学生的阅读兴趣，激发学生主动探索汉字的奥秘。第二部分是课后列出的会认字表，会写字的示例和田字格，识字的思考、拓展练习题。课文配有两幅插图，紧扣课文内容，形象生动，同时告诉学生：只要细心观察，有一定会有发现；只要动脑筋，就一定能够解决难题。教学目标1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”的“已”这两个字的。 2、 认识“粗、区、已、苦、典

2、、齐、其、蛇、忘、记、粉、半”这12个生字，会写“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个生字。    3、 使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。教学重难点重点： 本课教学重点是识字。难点：区分形近字。教具学具准备教学情境挂图、 识字卡片，等。语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。在小粗心区分“己”和“已”教学中，要注重挖掘学生的学习潜能，充分调动学生的创新意识，发挥他们的想像力，引导学生积极发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规

3、律，从中感悟汉字的奇妙，激发识字的兴趣。懂得在今后的识字中巧妙地运用。在识字教学中，要注意采用多种形式和多种方法，把认说读写结合起来，在语言环境中学，注重培养学生的识字兴趣，培养良好的识字习惯，教会学生各种识字方法，引导他们自己去发现好的识字方法，给学生更大的选择空间，选择适合自己的识字方法，这样慢慢的培养他们的识字能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、引导发现，导入新课1、 教师板书“己”和“已”，指名读，并组词。2、 出示词语“自己”和“已经”，大家读。3、 大家区分得很好，可是有位粗心的小朋友，他就费事了，看看他是怎么分清的？板书课题：小粗心区分“己”和“已”1、认

4、读生字并组词。2、读词语。？3、 读课题。 通过认读两个形近字，组词说话，导入到新课的学习中。二初读课文，认读生字1、学生自由读课文。要求：（1）从课文中找出生字。（2）标出自然段。2、 认读本课的生字组成的词语及新词。3、 指名读从词中抽出本课的生字。4、 分段指名读课文。5、 全班齐读课文，想一想：课文主要讲了什么事？1、学生按自由读课文。找出生字、标出自然段。2、认读本生字及新词。3、 认读生字。4、 分段指名读课文。5、 简要说说课文的主要内容。充分利用教材资源，出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。同时采用猜谜、组词、说话的方式让学生在生动的

5、语境中学习汉 。 三、理解课文，掌握区分“己”和“已”的方法。、学生自由、大声读课文，思考：小粗心是怎样区分“己”和“已”的，画出有关的句子。、指名反馈读课文，检查自读课文的情况。、文中指谁和谁很难分辩？、引导学生观察“己”和“已”难分辩的原因。、指导读相关的句子：己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的“己”。已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的“已”。6、讨论，交流区分方法1、学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。2、指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。3、你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字?在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一

6、说。4、找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。(课后习题2)再指名说一说。、自由、大声读课文，思考并画出有关的句子。、听读、正音。、文中指谁和谁很难分辩？、引导学生观察“己”和“已”难分辩的原因。、读好相关的句子：1、四人小组内说一说区分方法。2、汇报交流。3、创新识字方法。4、说说课后习题几组形近字的区别方法。不动笔墨不看书。在低年级就要培养学生的良好学习习惯，在教师的引领下，学生养成边读边想的学习习惯、合作的精神、交流的氛围。四、总结你学了这个小故事，懂得了什么?谈谈收获。第二课时一、复习检查1、出示生字卡片卡片认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字

7、。开火车认读生字。温故而知新。二、巩固课文。识写生字、抽读生字，正音。、开火车用生字进行扩词或说话。在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。、 反馈识字情况，交流识字方法。（1) 你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。 （2) 指名说说记住这些字的好办法。（学生想说哪个就说哪个。） 4、指导书写 1、出示要求会写的“已、其、典、苦、齐、半、区”这7个字。 2、观察字形，谈一谈这7个字中你认为难写的字。 3、教师范写“典”“区”这两个字，提醒学生注意笔顺。 4、学生描红、写字。 5、先自评，然后同学们互相评一评写的字，画上他喜欢的奖励图标。1、认读生字。2、扩词说话练习，

8、识记生字。3、交流识字方法。（1）小组内互相交流一下自己记住它的好办法。（2）集体交流。1、认读会写字。2、观察字形。3、认真观察教师范写。 4、练习描红、写字。5、自评，同桌互评。 会认字的教学要结合具体的语境，引导学生掌握，并学会归纳识字方法。写字教学中教师重视示范书写，特别是引导学生学会观察的方法，难写的字要进行范写，为学生的规范书写打下基础，同时还要注意调动学生写字的积极性，通过不同的评价方法，激励学生，提高书写的质量。作业设计小粗心区分“己”和“已”1、把下列的生字按结构分类。   已 半 齐 苦 典 其 区 打 独体字： 左右结