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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科化学年 级九年级教学形式随堂课教 师石泰凤单 位荥阳市第四初级中学课题名称质量守恒定律学情分析九年级学生大多处在身心迅速成长的时期，他们对化学的兴趣逐步由感性认识到理性思维过渡。他们的归纳概括能力和逻辑思维能力均已初步形成，并且他们已具备丰富的生活经验和知识储备，能自主学习和探究。教学目标2、教学目标根据新课标的精神、为了学生全面发展，我确定本课的教学目标为：知识与技能(1)使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。(2)过程与方法：通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。(3)情感、态度、价值观

2、：通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。教学过程（一）、提出问题、猜想假设在前面的学习中，我们学习了许多化学反应，铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，生成的四氧化三铁质量是否与燃烧的铁丝的质量相同？那么参加反应的各物质质量总和和生成物的总质量有什么关系呢？设计意图：学生在以前的学习中只知道物质经过化学反应生成新物质，但是没有涉及到反应物和生成物之间量的关系，学生就会积极的思考由此产生学习动机。A 提出不同的假设与猜想：认为参加反应的各物质质量总和等于生成的各物质质量总和B、认为参加反应的各物质质量总和大于生成的各物质质量总和C、认为参加反应的各物质质量总和小于生成的各物质质

3、量总和设计意图：学生得到问题后，根据各自经验和知识不同，一定进行猜想与假设，这样有利于提高学生的发散思维能力。（二）、实验探究1、确定探究内容、设计实验方案为了减少探究的盲目性，先引导学生确定探究内容。探究实验一：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应前后质量的测定。探究实验二：敞口条件下盐酸和大理石的反应前后质量的测定。2、分组实验、分析讨论学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果，相互交流后，各组分别汇报自己小组的实验情况，包括描述实验现象，对两次称量结果进行比较。设计意图：让学生自己动手实验，不仅充分调动了学生学习的主动性，也培养了学生研究问题的科学方法。通过实验结果的交流，培养学生表达能力

4、和资源共享的品质，体验科学探究成功的喜悦。（三）、演示实验密闭条件下，盐酸和大理石反应前后质量测定。设计意图：在上面学生活动中出现"等"与"不等"两种结果，教师演示这两个实验，让学生经历初次探究的挫折后，分析原因（特别是在敞口和密闭条件下盐酸和大理石反应前后质量测定），优化设计，再次探究，最终得出规律。（四）、得出结论、分析解释师生共同分析，得出结论并能从微观角度进行分析。板书设计质量守恒定律一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。二、质量守恒定律的微观本质三不变化学反应前后 原子的种类不变 原子的数目不变 原子的质量不变作业或预习作业基础训练53页到54页自我评价教学过程科学合理。组长评

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